在如愿以偿地做了一名幼儿教师之后，在教学实践中，我发现班里的小朋友也都非常喜欢听故事，于是每天吃完晚饭等待接园的这段时间，我就给他们讲故事。讲哪吒闹海、东郭先生、三只小猪等等，每次我讲故事的时候，孩子们都特别安静，听得都是津津有味儿的，甚至我讲完了他们都会给我鼓掌，而且还要我再讲一个。在长期的实践过程中，我发现故事对于启迪孩子们幼小的心田有以下几方面的现实意义。 每一则故事里面都会有个小世界，这个世界不需要太大，只要符合孩子们的心智特点即可。孩子们幼小的心田不可能认识太多的事物，他们眼中的小红帽可能比我们大人们认知中的谍战英雄余则成的形象都要高大，小白兔的本领也会高于人猿泰山。所以在选择故事的时候，我总会慎之又慎，竭力选择一些适合孩子们年龄心智特点的故事来给他们讲述。比如我在给孩子们讲《白雪公主》的故事时，通过美丽的公主、英俊的王子和善良的小矮人通过不懈的努力战胜了邪恶的王后，恶毒的王后最终得到了应有的惩罚的情节，从而让孩子们记住了“只有善良的人才会得到幸福”这个道理。最后我让孩子们选择他们喜爱的故事人物，女孩子都喜欢自己能成为美丽善良的白雪公主，男孩子则希望自己能做机智勇敢的王子，还有几个比较淘气的孩子，他们喜欢做自由自在又善良可爱的小矮人。总之，没有一个孩子愿意做恶毒的王后。一则小故事就能让孩子明白了人间的真善美和假恶丑，从而懵懂地确立了自己高尚的心理品格，可见故事小而意义大，每一个幼儿教师都应该正是故事教育的重要意义。 孩子的单薄心灵里，因为接触到的事物不多，所以孩子的心智仍处于懵懂状态，在这种情况下，幼儿教师就应该注重用一些机智幽默的小故事来启迪和开发孩子们的心智，让他们成为一个机敏聪慧的孩子。这不但是孩子们的家长乐于看到的，对于孩子终身的发展来说，机敏聪慧的思维才智也将是他们终身受用不尽的宝贵财富。有时候，我爱利用课间的空余时间来给孩子们讲机智勇敢的阿凡提的故事，一面活跃他们紧张的身心，一面有便于激发他们心智的开启。比如有一次我利用课间给孩子们讲了《阿凡提种金子》的故事。当阿凡提是个行侠仗义的传奇式人物。一天，他来到集市上，看到财主巴依正在逼穷苦百姓还债。于是，他想出了一个惩治财主的办法——种金子。贪婪的财主听说阿凡提的金子都是在沙丘里种出来的，他十分眼红，很想知道阿凡提的金子是怎么种出来的，便跟踪阿凡提到沙丘，偷听阿凡提念咒语。阿凡提则在沙丘里先种进五个银元，再叫别人悄悄埋进五十个。巴依真的相信了阿凡提可以种一得十，便将自.故事讲完时，孩子们意尤未尽，放学回家后有的便央求家长给他们讲其它的阿凡提的故事。还有的在回到幼儿园之后，小鸟依人般地缠着我，让我再给他们讲阿凡提的故事。于是我在后来就相继又给孩子们讲了《偷东西的驴》；《爱唱歌的毛拉》；《兔子送信》；《比智慧》等一系列阿凡提的故事，每逢讲到精彩的地方，孩子们都会开心地大笑起来。从这些故事里面，我看到孩子们都愿意做像阿凡提一样聪明机智的人，而讨厌愚蠢的国王、财主、吝啬鬼。有时候在故事讲完之后，我还会故意问问孩子们如果你是阿凡提，你会如何才能让地主老爷、让吝啬鬼上当，自觉自愿地掏出自己的财宝来分散给穷人们呢？这时候，孩子们也总会踊跃发言，想出各种各样的办法，虽然这些办法天真幼稚，但是我也都会给予他们积极的鼓励，让孩子们给予这些发言的孩子以热烈的掌声，可以看到，孩子们都学会用心思考了，而他们的聪明机智的心智也都在慢慢地开启。 幼儿园教学中，培养锻炼孩子们的团结协作精神的教材内容、游戏内容很多，在这种情况下，适当地穿插讲述一些含有这些内容的故事，也有一定的积极意义。比如我给孩子们讲《动物拉车》的故事，梭子鱼、虾和天鹅三个动物是好朋友，有一天，它们发现路上有一辆车，车上有许多好吃的东西，于是它们就想把车子从路上拖下来，三个小家伙一齐负起沉重的担子，它们铆足了狠劲，可是无论它们怎样拖、拉、推，小车还是在老地方。这是为什么呢？讲到此处我就让孩子们都进行了思考，以孩子们的认知程度，他们是很难想象出原因的，最后我就告诉他们：原来啊，是这三个好朋友拉车的方向不同，天鹅使劲往天上飞，小虾呢？是一步步地向后倒拖着走，梭子鱼却是在把车往池塘里拉。就是因为它们拉车的方向不同，所以车才会停在地上一动不动。这时候我就启发孩子们，同学们要合伙做一件事的时候，怎样才能更好更快地完成呢？在我的启发下，孩子们也大都能够找到答案了，那就是同学们要齐心协力，才能做好事情。 通过讲故事，我渐渐发现，我所教的大四班的孩子们在我讲课的时候，都能够做到快速正确地领会，还能够用准确的语言来回答我的一些提问，于是我就想，这是不是我平时给他们讲故事的功效呢？幼教理论中是这样强调过讲故事的意义的。适当地给孩子们讲他们能够听懂并理解的故事是能够培养孩子们的听说能力的。于是为了锻炼孩子们的语言能力，我开始动员孩子们轮流讲故事，从一开始的“小红帽”到后来的“植物大战僵尸”，喜欢表达的小朋友先开始了自己的表演，一开始，小朋友们讲故事的声音都还很小，有点不好意思，不习惯在这么多人面前说话，经过老师和其他小朋友的鼓励越讲越流畅，张昊轩小朋友就是其中之一，平时上课他都很认真地听讲，但是平时很少说话，他非常喜欢听故事，而且也记得很多故事，第一次我请他上来讲故事的时候，他还有些害羞，双手抓着衣角，慢吞吞的把一个故事讲完了，小朋友们给他热烈的鼓掌，我也表扬了他一番，并且告诉他，讲故事的时候声音有点小，希望下次他能够快一些，然后我又给他讲说故事是要注意哪些。比如讲故事的时候，不能只用一个声调，要学会给故事里的任务配音，最好能够搭配上自己的动作效果就更好了，慢慢的张昊轩掌握了讲故事的要领，胆子也渐渐大了，每次都争着给其他小朋友讲故事，在讲故事的时候声音也很宏亮，配合自己的肢体语言，把故事讲的惟妙惟肖，深受其他小朋友的喜爱。更让我高兴的是张昊轩小朋友在平时的课堂上也常常高举小手回答问题。 而且可以看出，许多小朋友都是经过准备后才在班里讲的，每个小朋友讲完故事都会得到其他小朋友的掌声鼓励和老师的表扬。作为教师，我们利用这样的契机进行鼓励、引导，能充分激发他们的自信，让每一个幼儿都能获得满足和成功。
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