正确引导幼儿教学 注重“家园”合作一、自主学习 二、模仿学习 三、操作学习 四、家园合作 大家都知道,我们去买东西的时候,售货员会很恭敬的为我们介绍他们的产品,态度温和,如果我们不买,他们也很有礼貌。现在让我感到困惑的是,我们现在对待孩子或是家长有时也是如此的态度,那么,这样的做法到底对不对呢? 举个例子来说,我去年接收的是小班的孩子,有些宝宝小班读过,有些宝宝则是第一次上幼儿园。我们班有个孩子叫金泽,他是家中的独生子,所以爸爸妈妈、爷爷奶奶都宝贝的很,样样事情都不会做,他的动作发展也很缓慢。在家里永远都是喂的,与我们交谈的时候喜欢用家乡的方言。刚开始时,每天哭鼻子,吵着要回家找妈妈,孩子刚上幼儿园,在一个陌生的环境,对父母有依恋是正常的。还有个原因是,我要求小朋友自己的事情能自己做的都自己做,但是他就是什么都不会,每天坐在位子上等待老师去帮他。小班幼儿吃饭的时候使用的是小勺子,金泽小朋友非但没学会用勺子吃饭,吃饭时还经常把米饭弄的桌子上、身上、地上都是。下午离园时,我就与他妈妈说了金泽小朋友在幼儿园的一些习惯,也了解了他在家的情况,与他妈妈沟通了好一段时间,叫他回家让金泽小朋友尝试做一些力所能及的事情,家长要适量引导,但不要完全帮忙。通过家里与幼儿园一段时间的共同协助,金泽小朋友渐渐地转变了,他能够自己做许多事情了,上课不哭闹变得更加认真了,与我们老师交谈的时候也用上了普通话。现在呀,他经常还帮助我,俨然成了我的得力的小助手。 五、游戏活动 因此,教师可以按照幼儿在学习方式方面表现出来的特点进行分组,将有着较一致学习方式的幼儿或不同学习风格的幼儿分在一组,让幼儿互相模仿,取长补短。以帮助幼儿更好地学习。在活动程序的安排上,更要考虑以游戏活动为主,灵活地安排集体活动、小组活动和自选活动,让幼儿自主地学习。
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