在我任教的班级中总有那么几个令人头疼的学生，成绩怎么也上不去。除了智力原因和机能缺陷（如阅读障碍）以外，不少和家庭背景、学生的性格有关——家长工作太忙无法关注孩子；孩子由于溺爱造成自由任性的性格等。日积月累，这些孩子就成为了“学困生”。
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一、教师与家长要及时沟通、及时跟进，优化教育策略 通常，“问题学生”的家长，也会是一个自己也“有问题”的家长。孩子从小在家里养成的不良习惯，造就了今天的学习与教养困难。最重要的，家长要督促孩子在家里养成良好的学习习惯。要使这些由于工作太忙无法关注孩子的家长认识到，没有父母的爱培养出来的人，往往是有缺陷的人。为了孩子将来的前途，家长要主动参与到孩子的教育活动中来。 2.坚持反馈——与家长后续沟通 二、教师与学生要多沟通，使学生感到被关注 1.与学生形成温和的师生气氛——让学生喜欢你 这时，我会相应地在课后多与这些学生聊天。低年级时聊家庭、爱好……让他们打开话匣子；高年级时加上他们的QQ和微博，关注他们的签名和心情给予及时的评论，让孩子觉得我是一个关心他的朋友，从而愿意接受我、喜欢我。也许是“信其师而亲其道”，长期坚持，一些“学困生”上课认真了，知识掌握得比以前牢固了，甚至也慢慢改掉了不愿意做数学作业的习惯。问他们为什么现在有时间做作业了时，他们说觉得数学容易，是能够最快完成的科目。 “学困生”通常比较懒惰，对自己作业及测验卷的错处很少主动改错。而且对教师的讲评显得漠不关心，集体讲评时容易开小差。加上他们的遗忘率很高，面对这种情况，我通常会在课外对部分学生进行错题反馈。每天坚持对这部分学生进行小组讲评、及时改错，又或者坚持面批作业。经过一段时间，发现这对他们牢固掌握知识有着很大作用，学生同类题目再错的情况大为减少。再坚持下去，这部分学生已经养成主动追着老师改错的习惯，对学习主动了。 一些教师认为对于“学困生”而言，能把基础知识打扎实就够了。但新课标要求学生能灵活运用所学的知识，期末的评价也充分体现了这点。据我观察，一部分“学困生”对语句的理解能力差，在课堂上不能完全理解教师所说的话，所以他们一般很少在课堂上回答问题；做数学练习时，不能理解题目的意思，即使掌握了知识点，也不能正确解题。 “学困生”的学习状态会经常出现反复，教师在辅导“学困生”时会出现很多困难，因此对“学困生”的学习指导是一项长期的工作。只有通过家校结合和对其长期关注，才能帮助他们走出学习的困境，养成良好的学习习惯和提高学习成绩。 [1]高 霞.如何帮助“学困生”学习数学[J].中学生数理化，2012（6）. （作者单位：广东省广州市越秀区豪贤路小学）中国论文网(www.lunwen.net.cn)免费学术期刊论文发表,目录,论文查重入口,本科毕业论文怎么写,职称论文范文,论文摘要,论文文献资料,毕业论文格式,论文检测降重服务。 返回教育论文列表
