我们将区域活动中材料的投放作为重点，结合小班幼儿年龄特点及《纲要》精神，有目的、有计划为幼儿设置各种区域，投放适宜材料。本学期我们确立了五个区域：语言认知区、操作区、巧手坊、小医院、表演区。现结合实践谈谈小班幼儿区域材料投放的一些投放技巧。 俗话说：“兴趣是最好的老师。”从孩子的兴趣点出发，选择孩子感兴趣的游戏，孩子才能乐意去玩，玩得开心、快乐。在一次美工活动“印染画”中，开始我让孩子们用彩笔根部的图案蘸上颜料进行大胆的印染，发现孩子们的兴趣很浓厚，有的印出弯弯曲曲的小桥，有的印出可爱的小动物，很形象。在第一次的游戏中，幼儿熟悉了材料，知道怎么玩，注意哪些要求。在进行第二次的游戏时，我准备好各类材料，让幼儿自己想办法，玩出新花样。两次游戏的重点不一样，指导方式也不同，这就需要老师的细心观察，及时提醒和指导，让孩子在游戏中感受快乐，真正从孩子的兴趣出发，促进孩子能力的提升。 材料投放的丰富多样能激发幼儿的学习兴趣及探究欲望。我在操作区中为幼儿投放材料有豆子、小勺、饮料瓶；筷子、海绵块、盒子；镊子、立体图形、方盒等让幼儿练习动手能力。语言区：各类图书，挂图等。儿童医院里有投放的药瓶，药盒、输液器、注射器、体温计、听诊器、医生服、护士服、病床等，让孩子们开展角色游戏。巧手坊：各种各样的皱纹纸、手工纸、卡纸、油画棒、水彩笔、剪刀、固体胶等，表演区有服装，乐器等，这些材料可让幼儿自由选择，自主学习。 小班幼儿特点好模仿，喜欢游戏。自我的意识很强，往往在区域活动时因想玩同一个玩具引起争执。为了满足幼儿探索学习的欲望，我在材料投放时增加数量。如娃娃家提供多个娃娃及餐具。在巧手坊中提供很多的材料，尽量使每位幼儿都能有操作的机会，这样就可以避免幼儿之间的争执、矛盾。 为了使每个幼儿都能在适合自己的认知范围内得到发展，我们老师在提供操作材料时应注意体现层次性。两到三个层次就可以了，如《操作区》“喂娃娃”的材料，其中有勺子、筷子和喂的东西，能力弱的幼儿可以用勺子舀小颗粒的东西（赤豆、黄豆、米）喂娃娃；一般 的幼儿可以用勺子舀大颗粒的东西（玻璃弹珠、木珠）喂娃娃；能力强的幼儿则可以试着用筷子夹软的东西（棉花球、海面球）喂娃娃。在满足幼儿游戏和发展需要的同时，体现材料的层次性和难易程度，不仅能激发幼儿学习的主动性和积极性，还能让每个幼儿体验成功的喜悦。 根据幼儿的年龄特点，小班的幼儿真实与虚拟不分，他们时常会出现咬塑料玩具等行为，对任何东西都十分好奇，都想去闻闻、咬咬、碰碰，没有一点自我保护意识，很容易出意外，所以投放材料要考虑安全性。 总之，教师要做有心人、观察者，对幼儿细致入微的关注，了解他们的兴趣、需要、发展水平等，创设适宜的活动环境，引导幼儿积极主动去探索、操作，并进行有效的指导，同时教师要不断调整活动区的环境材料，从促进幼儿可持续性发展。让幼儿成为学习的主人，让我们成为新型的教育工作者，在工作中感悟，在感悟中提升。
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