2010年9月我院第一次创办学前教育专业，经过招生老师的辛苦宣传，有了三个幼师班。我们花大量的物力、财力从外面高价聘请教师过来授课。在领导与教师的共同努力下，学前教育专业茁壮成长，并在2011年同文秘、会计等专业一同分出，成为社会服务工程系。我们在摸索中前进，而这一批又一批学生的考证、就业，成为我们工作的重中之重。如何把这些学生培养成一名合格的幼儿园教师，成为我们思考的对象。 一、在英语教学中，教师应用多种教学手段进行教学，提高幼儿对第二语言学习的兴趣： （二）将歌曲、儿歌与单词认读等多种形式相结合； （四）恰当地运用肢体语言； 二、教师的示范与讲解 三、让英语教学充满趣味性 四、注重复习趣味性，将复习贯穿于一日教学活动中 五、日常生活中的语言培养 总之，作为幼儿语言教学活动的一种特殊类型，幼师英语学习活动有其鲜明的特征，因此，在实施英语教学时必须遵循幼儿语言学习的规律，注重幼儿为主体，教师为主导的原则，并开展具有针对性、趣味性的英语教学活动，让幼儿真正积极地参与到活泼、生动的英语教学中来。 [1]方晓梅. 人才应用能力主导下的英语教学模式创新研究[J]. 黄石理工学院学报（人文社会科学版）. 2011（06） [3]朱德全，张家琼，桂平. 提升课堂教学有效性的实践探索[J]. 教育研究.
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