为了让我们海洋强国的梦想得以实现，应该从小学教育阶段就开始渗透有关海洋方面的知识，即开展小学阶段的海洋教育。我们都知道我国土地面积为960多万平方公里，但很少有人知道我国也是一个拥有300多万平方公里的海洋大国。因此，大力推行海洋教育不仅是为了满足教育的需要，同时也是满足国家安全和战略发展的需要。
本文以我国目前海洋知识储备现状为出发点，论述了小学阶段实施海洋教育的重要性，并且就目前实施海洋教育过程中所遇到的问题谈谈自己的看法。
一、海洋知识储备现状
海洋作为地球所占比重最大的区域(约合地球表面积的7成)，其内部含有丰富的矿产和石油，并源源不断地为我们人类提供生活必备的资源。
目前就国际局势来看，世界各国开始渐渐将自己的目光投向海洋开发当中。但是，我国国民对海洋的重视程度却没有提升到一个高度上来。据最新调查数据显示，对于海洋来说大多数人都会联想到美丽的海洋生物，或者是诱人的海鲜，亦或者是沙滩、海岛等美丽景色，仅仅有不到10%的人想到了海洋资源或者是海洋战略。
同时，在进一步的采访过程中虽然有90%以上的人承认海洋资源的重要性，但其中仅有12%谈到了能源问题及国家安全问题，剩下的只是涉及旅游、食品等问题。可见我国国民还没有认识到保护海洋资源维护海洋权益对我国强国梦是多么的重要。
作为一个文明古国，我国也是最早开发海洋利用海洋的国家之一。特别是在改革开放以后，我国越来越重视海洋的战略地位，并在相关法律法规的完善上取得了长足的进步;更重要的是，随着我国的科技不断发展我国的海洋资源开发、海洋生态维护方面成绩可人，为我国的经济发展起到了极大地推动作用;同时，我国在海洋权益维护方面的工作也正逐步完善。但是，我们要清醒地认识到，我国在海洋方面的发展还有很长的路要走。
二、开展小学海洋教育重要性
要想成为海洋大国离不开科学技术的支持，在强有力的科学技术的支持下一定会使我国的海洋开发速度不断提升。同时，科学的海洋开发方式，会使得我国的海洋事业得以健康、稳定的发展。而这些都离不开教育的支持，同时作为教育的初级阶段——小学其目的就在于为日后学习更高精尖的科学技术打下良好的基础，因此，在小学阶段就开始开展海洋教育普及海洋知识就具有其特殊的意义。
(一)教育先行
目前我国国民的海洋意识较差，很大一部分原因与我们的教育方式有关，在以往的教学过程中，教材大都是介绍我国的陆地构成，而对于我国的海洋领土介绍只是一概而过。据调查显示，在2012年我国国民对中小学以及大学阶段开展海洋教育的支持率高达89.3%和90.6%，2013年约合95%的被调查民众都赞同在中小阶段开设海洋教育课程。众多教育学家都对小学阶段开展海洋教育表示支持，他们认为小学阶段有目的性地开展海洋相关知识的教育与普及活动有助于海洋相关人才的培养以及日后的发展，在小学阶段就为海洋教育打下良好的基础，可以为我国输出更多、更高质量的海洋人才。
青岛市作为国内首个在小学阶段普及海洋教育的城市，其各中小学均设有成体系的海洋教育方案。丰富了我国教育内容的同时，也填补了我国小学阶段海洋教育的空白。同时，也为我国继续开展海洋教育提供了宝贵的办学经验。在教学过程中他们的教学形式也丰富多彩，有日常教学的海洋课程，也有校园内主题讲座，同时还有更为小朋友们津津乐道的到海边或者是海洋馆参观活动，以及附近的水产公司的实地实习活动等等。
处于沿海城市的孩子由于他们从小就在海边长大，因而对于海洋知识也就更为了解。然而对于地处内陆的中西部地区的孩子来说，他们只能够从书本杂志或者是电视上简单地了解一下基本的海洋知识。但是从地处内陆的孩子们的眼中可以看出，他们还是渴望多了解一些有关海洋方面的知识的，他们渴望有一天能够在海边迎着海风去拥抱大海。有些孩子甚至用大海来勉励自己，立志要向大海那样拥有丰富的知识，并倾尽自己的所有来造福人类。
(二)端正态度
要想有效开展小学阶段的海洋教育活动，首先就应该端正我们的态度，让我们对小学阶段开展海洋教育的重要性具有足够的认识。目前对于海洋教育的开展存在一个普遍的错误认识，大多数认为小学阶段的海洋教育就是让他们简单了解下海洋的基本知识，丰富下课余生活而已。但笔者认为，这种认识是不符合当前世界情况与我国发展战略需要的。目前各国对于海洋的争端冲突事件不断增多，一些国家企图通过非法手段来营造海洋新秩序，这对我国的海洋事业的健康发展带来了极大的挑战。
海洋教育作为海洋强国的前提与基础，目前世界各国都相继开展了各自的海洋教育活动，并且联合国也极力倡导世界各国开展海洋教育活动，旨在提升大家的海洋意识，也呼吁世界各国加强海洋合作，使我们的海洋资源得以高效的利用，并且告诫大家要注重资源的有节制开采。在海洋教育方面，日本、美国以及欧洲各国都采取的终身实行海洋教育的策略，其重要性可见一斑。对于我国来说，加强小学阶段的海洋教育是实现海洋强国的第一步，更是强化我国国民海洋意识的重要一步，将大家的目光聚焦到海洋建设与发展上来。
三、主要问题
(一)师资问题
既然想要将海洋教育列入国民教育范畴之内，那么就需要配备专业的教师与教学设备。然而就目前的教育形式来看，除少数的沿海城市具备基础的海洋教育师资力量之外，其他的非沿海城市的师资水平就较为低下。要想开展海洋教育，首先要让学生了解海，然而对于内陆地区来说其四周不临海、不靠海，并且在教师方面也缺乏有关海洋教育的经验。这对内陆地区开展海洋教育带来了极大的困扰。
因此，要想开展海洋教育，首先要培养相关的专业教师，在教师选拔方面必须是具备专业海洋知识的人才，同时，还要定期对他们进行培训以提升他们的教学能力，在教学资源方面，可以借助多媒教学设备让教学内容更加直观，并且还可以以参观当地的有关海洋知识的相关场所进行实践学习，大大提升学生学习兴趣的同时，也提升了授课质量。
(二)推广形式
海洋总是给人一种神秘莫测的感觉，引发人产生无尽的遐想。有很多的电影、小说、散文、歌曲等都是以海为题材的。所以说，在海洋教育推广过程中，可以拓宽推广形式，可以从歌曲上、电视上、电影里提取素材来进行宣传，比如诗歌《面朝大海，春暖花开》，童话故事《海的女儿》，电视剧《西游记》，歌曲《军港之夜》《大海啊 故乡》等等都通过它们各自的形式向我们表达了海的美丽。
2011年中央电视台也首次播出了我国第一部有关海洋的纪录片——“走向海洋”，从中让我们更加了解海洋之外也更加了解了海洋的重要性，以国内外的发展为主线，讲述了各国的兴起与海洋之间千丝万缕的联系，并告诫我们时刻谨记“背海而亡，向海而兴”的历史发展规律。同时，还可以通过参加各类的有关海洋知识的展览活动，比如帆船展览会、海洋探索历史专题报告等等从各个方面激发国民对于海洋的兴趣，并渐渐地重视起海洋教育来。对于西藏、新疆等地处内陆深处的地区，应因地制宜适当地采取各种形式的推广来激起学生对于海洋知识的兴趣，并且让学生也能够“近距离”的拥抱海洋、热爱海洋。
我国沿海城市较少，大多数地区都地处内陆，对于大海的了解也只是从电视、报纸、杂志或者是教科书上得到一知半解的信息，但这并不影响孩子们对于大海的热爱。许多小学生在知道郑和下西洋的故事后，也希望自己能够有一天承载着国人的希望，带领自己的舰队远渡重洋，也幻想有一天自己也能够成为中国的“哥白尼”去发现一块新大陆。
(三)教材编写
学校作为提升国民素质的主要阵地，其主要手段就是对国民开展相应的教育，让其了解相关的知识。同样，要想拓宽学生有关海洋知识的知识面，首先就应该制定合理的教材，让海洋教育更加有章可循。因此，对于小学阶段的教材而言，应该增补一些有关海洋知识的内容。但就目前的情况来看，小学阶段几乎没有提及专业的海洋知识。除了一些地理教材简单的介绍了下我国的海洋资源外，对于我国的海岸线、专属经济区以及海洋安全等方面的专业知识却只字未提，并且其所表述的资料与信息也较为陈旧，缺乏新鲜感与诱惑力。
所以，在教材的编写过程中要尽量充实教材内容，可以提及一些简单的专业知识。为他们日后的兴趣培养与职业发展打下坚实基础，目前世界各国都开始纷纷地开发自己的海洋资源，有的甚至是掠夺他国资源。作为我国未来的主人——学生，更应该对他们的海洋教育质量负责，这种负责不仅仅体现在教育形式上，更主要的还是要让他们学到有用的东西来回报祖国的培养，并将我们的海洋强国梦加以实现。
因此，我们不能只注重沿海城市的海洋教育事业的发展，更要在全国范围内普及海洋教育，让地处内陆的孩子也能够去拥抱海洋，并将这作为自己毕生的事业而倾注自己的心血!
作者：龚海霞 来源：成长·读写月刊 2016年6期
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