摘要：幼儿是一个国家良好发展的重要基石，幼儿园阶段的教育在整体教育活动当中显得尤为重要，教师需要结合幼儿的身心发展特征与教学内容进行科学合理的幼儿早期启蒙教育。处于幼儿时期的孩子通常具备比较强的模仿能力、性格比较活泼好动，并且能够逐步在教师的鼓励与引导之下完成学习任务。而体育教学活动在幼儿园阶段的教育当中占有举足轻重的地位与作用，教师需要结合幼儿的兴趣进行体育教学活动，从而提升幼儿的身体素质，本文就对以兴趣为导向开展幼儿园体育游戏教学的策略展开了分析。
关键词：幼儿园体育；兴趣导向；游戏教学
随着我们国家各方面的高速发展与不断进步，对于幼儿教育的重视度越来越高，并且在教育改革中明确指出了幼儿教学需要严格遵循其心理发展特征，将幼儿作为教学当中的主体，在教学活动当中以幼儿的兴趣为重要导向，激发幼儿参与学习实践的兴趣，在体育教学活动当中锻炼幼儿的想象能力、动手能力以及身体协调能力等，使幼儿在学习活动当中的被动状态转变为主动参与学习的状态。同时，幼儿园体育活动教学过程中，教师需要对幼儿的兴趣导向教学方式进行深度的解析，为提高幼儿园体育活动教学效果提供保障。
一、结合教学的内容创建具体实践
幼儿园阶段的孩子由于年龄相对来说比较小且身体协调能力有限，他们的身体发育与器官发育等方面相对来说处于初期阶段。因此，幼儿在参与学习的过程中并不适合运动量过大的体育游戏教学活动，教师可以在幼儿参与具体的体育教学实践的时候，结合幼儿的具体特征选择一些针对性的小游戏，帮助幼儿在实践活动当中产生参与体育活动的兴趣，从而引导幼儿很好地在游戏活动当中进行身体锻炼。
例如，笔者在幼儿园体育教学活动当中结合幼儿的年龄特征与身体发育情况等，选择了一些主要锻炼幼儿小手指肌的抓握能力与身体左右协调性的小游戏，创建了“幼儿脚踏车”的实践性体育游戏活动，让幼儿在游戏的过程中握住脚踏车的扶手，并且利用自己身体的协调性使“脚踏车”能够动起来。幼儿在这一体育游戏活动过程中能够做到全神贯注、集中注意力，并且牢牢握住了“脚踏车”把手，不仅仅有效锻炼了幼儿的抓握能力与身体协调性，还有效培养了幼儿的专注力，使幼儿在挑战成功之后还可以体会到成就感，这时候幼儿会存在着渴望再次挑战的想法，这样能够有效培养幼儿的体育游戏活动实践参与兴趣，在以后的体育实践活动当中，幼儿就能够做到积极参与进来。
二、针对幼儿的具体特征展开实践
对于大多数刚刚进入幼儿园的孩子来说，周围的环境是比较陌生的，在这种情况之下，幼儿难免会出现不能尽情表达自我等多种现象，这就导致了教师的教学活动不能顺利进行。然而孩子们已经过一段时间的适应期之后就会在幼儿园的环境之中产生习惯，并且在学习活动当中已经具备了一定的自主性与思维能力等。因此，幼儿园体育教学活动当中，教师需要意识到不同阶段幼儿的心理发展情况与实际需求，从而制定合适的游戏实践教学策略。
例如，笔者在幼儿园体育活动教学的过程中发现了幼儿在一段时间的学习之后，通常会产生一定的自我意识，并且不喜欢其他人的触碰等，所以笔者选择了使用颗粒球让幼儿进行“滚龙球”的体育游戏活动，笔者用双手握住幼儿的双脚，让幼儿将自己的双手按在颗粒球的身上。然后，笔者在实践活动当中推着幼儿向前行走，幼儿在这一过程中用双手触碰颗粒将龙球向前推进，这一过程中，幼儿的参与积极性与热情是比较高的，不仅仅有效锻炼了幼儿的身体柔韧性，还可以使幼儿在推动龙球的过程中锻炼其肤觉，引导幼儿在体育游戏实践活动当中感受到快乐，从而有效培养了幼儿参与体育游戏实践活动的兴趣与积极性，促进幼儿对于体育活动的热爱度提升。
三、创建适合幼儿发展的体育游戏
幼儿园阶段的孩子在日常的学习活动与生活之中，已经逐渐对颜色的名称以及一些常识性的知识具有一定的了解与认知。因此，幼儿园体育活动教学当中，教师就可以结合幼儿的实际情况与能力设计相关的小游戏，在巩固幼儿知识与常识的同时，激发其参与体育游戏活动的兴趣。
例如，笔者在幼儿园体育教学活动当中组织幼儿玩“红、绿、黄信号灯”的小游戏，笔者带领幼儿在班级内部组织了小型的接力赛，笔者站在中间充当交通信号灯，当笔者喊红灯亮的时候，所有在场的幼儿都不可以动，哪位幼儿动了就是违规并罚其下场，笔者喊绿灯亮的时候，幼儿要快速通过并进行交接，当笔者喊黄灯亮的时候，幼儿就要停下来拍拍手表示等待。如此一来，幼儿不仅可以在体育学习活动当中强化常识知识，还可以在体育游戏中锻炼身体素质的发展。
总而言之，以兴趣导向开展幼儿园体育教学活动能够激发幼儿的参与兴趣，同时也是幼儿园教学活动当中比较重要的一个环节，教师需要采用幼儿比较感兴趣的方式展开体育教学活动，可以从结合教学的内容创建具体实践，针对幼儿的具体特征展开实践，创建适合幼儿发展的体育游戏等多方面出发，全面促使幼儿园阶段孩子得以身体协调、心理健康等多方面的发展。
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