第1篇:浅谈幼儿园中班文明礼仪教育的途径
幼儿时期是文明礼仪学习的重要时期，幼儿不仅可塑性强，学习能力也较强，对外界的各种信息具有新鲜感，接受能力强，并且幼儿时期是习惯养成的最佳时期，由此可见在幼儿时期开展文明礼仪教育至关重要，具有较好的教育效果，因此本文主要通过研究幼儿园中班文明礼仪教育的途径，使幼儿养成良好的文明礼仪习惯。
幼儿时期是习惯养成的最佳时期，也是开展文明礼仪教育的最佳阶段，因此在幼儿园中班开展文明礼仪教育至关重要，文明礼仪教育能够促进幼儿的社会化进程，对幼儿的学习，生活、发展都具有重要的影响，能够提高幼儿的道德素质修养，使幼儿养成文明的习惯，因此本文研究的主要内容就是幼儿园中班文明礼仪教育的途径与重要性，以达到促进幼儿文明发展的目的。
一、幼儿园文明礼仪教育的重要性
幼儿园是学前教育机构，是对适龄儿童进行保育与教育的场所，因此幼儿大部分知识的学习、习惯的养成都依靠幼儿园教育，幼儿园教育十分重要，其中文明礼仪的教育更为重要，幼儿时期是习惯养成的重要时期，对幼儿开展文明礼仪教育有助于使幼儿养成良好的文明习惯，为幼儿的学习，生活，发展奠定良好的基础。
二、幼儿园文明礼仪教育的途径
(一)创设与幼儿园文明礼仪教育相符的物的途径
创设与幼儿园文明礼仪教育相符的物的途径主要有两条，一发挥墙饰的功能，二发挥活动区角的功能，此两种途径都能潜移默化的对幼儿进行文明礼仪教育，具有较好的教育效果，下面进行详细的阐述。
(1)发挥墙饰的功能
幼儿园的装饰较为特别，颜色丰富，趣味性强，符合幼儿的心理特点，由此可见，幼儿园的墙饰具有重要的作用，教师可以发挥墙饰的作用，在墙饰的布置上为幼儿灌输文明礼仪的思想，促进幼儿的文明发展，以教育幼儿保持个人卫生为例，教师可以在墙饰上书写有关保持个人卫生的儿歌，贴一些与保持个人卫生相关的图画，如勤洗手，勤洗澡的图片，不洗手吃东西生病的图片，不洗澡被小朋友嫌弃的图片等，通过图片儿歌潜移默化的对幼儿开展文明礼仪教育。例如教师可以在墙上贴懂礼貌的小狗图片，爱卫生的小猫图片，并填写适当的文字故事，引起幼儿的好奇心，幼儿正处于好奇阶段，对外界的各种信息都较为敏感，对图片，儿歌的兴趣较大，教师可以为学生解释图片的内容，以故事的形式为幼儿讲授，激发幼儿的学习兴趣，对幼儿开展文明礼仪教育。
(2)发挥活动区角的功能
幼儿还未发展出抽象思维能力，幼儿思维的特点是直观形象的，因此教师可以通过各种生动有趣的活动游戏，教育幼儿文明礼仪，在游戏的过程中教育幼儿生活礼仪，学习礼仪，文化礼仪和交际礼仪等内容，使幼儿在游戏中学习。以教授幼儿礼貌用语为例，教师可以组织一个拔萝卜的游戏，教授幼儿礼貌用语，一般幼儿园的中班人数大概有20人左右，配备一名主班教师，一个副班教师和两位保育员，因此可以将幼儿分为四组，分别进行游戏，按照幼儿的性别分配兔妈妈、兔爸爸的角色，剩下的幼儿为灰兔宝宝，白兔宝宝，然后开始游戏，兔妈妈说萝卜太大了，兔爸爸能帮我拔萝卜吗，兔爸爸回答好啊，兔妈妈说谢谢，兔爸爸回答别客气，然后兔爸爸对灰兔宝宝说，萝卜太大了，灰兔宝宝能帮爸爸拔萝卜吗，灰兔宝宝回答好啊，兔爸爸说谢谢，兔宝宝回答不客气，重复进行，使幼儿养成说礼貌用语的习惯，培养幼儿的文明行为。
(二)创设与幼儿园文明礼仪教育相符的人的途径
创设与幼儿园文明礼仪教育相符的人的途径主要有两个，一是指提高教师的文明素质修养，发挥榜样作用，幼儿的行为，习惯与父母和教师具有密切的关系，幼儿以父母和教师为榜样，因此，教师的行为对幼儿具有重要的影响作用，教师文明的行为会使幼儿学习模仿，养成良好的文明习惯，教师不文明的礼仪行为，幼儿也会模仿，形成不良的习惯，因此教师需要提高文明素质修养，发挥榜样的作用，教师需要做到以下几点，一对幼儿使用礼貌用语，二在幼儿园不能说脏话，三保持自己的个人卫生干净整洁，为幼儿喂饭前必须洗手，四衣着得体，落落大方，五在家长接送孩子时，教师要礼貌对待家长和幼儿。通过以上行为，提高教师的文明素质修养，使教师能够成为幼儿的榜样。二，教师在日常生活中需要渗透文明礼仪教育，提高文明礼仪的教育效果，例如用餐时指导幼儿摆好餐具，将饭吃干净，不浪费一粒粮食，告诉幼儿午睡睡不着或提前睡醒时，不要出声，以免影响其他小朋友休息，借东西时要有礼貌，还东西时要说谢谢等，在日常生活中，潜移默化的教育幼儿的文明礼仪，提高教育效果。
三、结语
幼儿时期是文明礼仪养成的最佳时期，因此必须重视幼儿园中班文明礼仪教育，通过以下途径能较好的开展文明礼仪教育，一发挥墙饰的作用，二通过活动游戏教育幼儿，寓教于乐，三发挥教师的榜样作用，总之在幼儿园开展文明礼仪教育至关重要。
作者：王冬英 来源：读写算·基础教育研究 2016年8期
第2篇:浅谈幼儿园礼仪教育
幼儿期是礼仪行为养成的关键时期，幼儿良好的礼仪行为习惯养成比知识的获得更重要，因此，在幼儿园对幼儿进行礼仪教育是非常重要的。开展礼仪教育的方法是什么呢?文章从幼儿园目前礼仪教育的现状入手，分析幼儿园礼仪教育的重要性，整理幼儿园礼仪教育的内容，探索可操作性强的礼仪培养方法。
我国是历史悠久的文明古国，被世人称为“礼仪之邦”。
ZuiWan.Net
讲礼仪是中华民族的传统美德，也是中国古代文化的精髓。长期以来，懂得基本的礼仪之道成为衡量国家进步的道德标尺，也是体现国民素质的一个重要方面。孩子是祖国的未来，让幼儿园的孩子从小知礼仪、懂礼仪、会礼仪，我们民族的优良传统才能得以传承。因此，礼仪教育这需要我们从娃娃抓起。一、目前幼儿的礼仪现状分析
当前，大部分家庭都是独生子女，在“四二一式”的家庭教育中，父母的溺爱现象很严重，孔融让梨式的历史美谈渐渐淡去，从而渐渐导致孩子从小形成“唯我独尊”的秉性。这现象和礼仪教育的“尊重、关爱他人”的核心思想是格格不入的。许多家长自身缺乏礼仪行为的认识，也不懂得去引导幼儿学习礼仪言行。由此导致了目前许多孩子在礼貌用语、仪容仪表、体态行为等方面的弱化发展。
二、对幼儿进行礼仪教育的重要性
幼儿期是进行礼仪教育的最关键的时期，幼儿良好的行为习惯养成比知识的获得更重要。而良好的行为习惯不是一朝一夕就能形成的事，要培养一个人良好的行为习惯，必须从小抓起，从家长培养的孩子良好习惯开始，从老师用人格的魅力潜移默化影响孩子开始。在孩子发展的敏感期教师应对他们进行针对性的教育，孩子就会得到与平时发展事半功倍的效果。蒙台梭利博士提出的：抓住了幼儿的敏感期就是抓住了健康、快乐、和谐的一生。所以，礼仪教育是人之初的必修课。
三、幼儿园礼仪教育的内容
1. 个人礼仪：幼儿个人礼仪一般来说包括仪表仪容、形体姿态等内容，仪表仪容主要是梳洗打扮(包括洗脸、刷牙、漱口、咳嗽、打喷嚏、抠鼻孔)、穿衣着装(包括穿衣、戴帽、穿裤子、穿鞋子的技能及装饰美化)等方面，形体姿态主要是坐、立、走、躺、吃、喝、拉、撒、睡等方面的细节规范。
2. 亲子礼仪：幼儿亲子礼仪主要是幼儿在家庭生活中与家庭成员(包括爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈与兄弟姐妹)相处时应该注意的礼仪规范，包括请求、应答、敲门、就餐、干力所能及的家务、感恩长辈、体贴关爱、招呼告别等内容。
3. 师幼礼仪：幼儿师幼礼仪主要是幼儿在幼儿园生活中与幼儿教师交往时应该注意的礼仪规范，包括入园问好、认真听讲、举手发言、听从教导、请求帮助、感恩老师、离园告别等内容。
四、实施幼儿礼仪教育的方法
(一)宣传礼仪
充分利用幼儿园内的公共区域宣传板、宣传栏和家园共育窗口来创设礼仪教育园地。如在幼儿园的内围墙及走廊上进行宣传板或宣传栏创设“礼仪长廊”，设置礼仪教育课题介绍，家长、教师、幼儿的礼仪规范，张贴礼仪图片，主要是创造园内的礼仪教育气氛，给家长视觉上的冲击，并通过宣传板让家长和孩子耳濡目染地受到礼仪的渲染。
(二)三位一体学礼仪
1. 教师学礼仪：教师是幼儿的镜子，幼儿是教师的影子。幼儿对教师的高度崇拜心理，使他们对教师的各种行为表现都能认真地模仿和学习，可见教师对幼儿礼仪行为的形成影响是非常大的。所以，幼儿园对幼儿开展礼仪教育之前，幼儿园首先要对全园教师进行礼仪培训，教师首先要详细了解幼儿园礼仪的各项细化内容及礼仪标准化言行举止。
2. 家长学礼仪：幼儿园在学期初首先要召开一个礼仪教育家长学校：通过这个活动让家长能够明白为什么要在幼儿园开展礼仪教育，礼仪对幼儿的将来发展的重要意义，通过礼仪教育可以使家庭、幼儿园及社会都能得到哪些好的发展。使家长从意识上感到礼仪教育的重要性，从行动上来支持幼儿园开展礼仪教育。同时组织家长学习成人基本礼仪，从而更好地监督幼儿的行为，使幼儿养成自己的习惯。
3. 幼儿学礼仪：
(1)活动室内礼仪公约布置。每个班级都可以依自己班级的实际情况创设班级礼仪公约，将适合本班孩子的礼仪内容布置到墙面上，让孩子时时都能看到，巩固幼儿的礼仪常识并在日常生活中逐渐将这些礼仪常识内化变成幼儿的良好行为习惯。
(2)区域游戏中礼仪言行的渗透。充分利用活动室里的区角，如娃娃家、表演区、美工区等与礼仪主题相结合。在娃娃家可以让幼儿从邀请同伴的游戏中学习如何接待客人，从人物的扮演中感受父母的爱，学习成人为人处事的语言、行为等，在过家家的游戏中体验进餐的礼仪习惯等。
(3)我是礼仪小天使。组织优秀幼儿开展礼仪小天使值日工作，入园离园环节在班级门口和老师一起迎接和送别同伴和家长们，培养幼儿主动与人问好、再见、鞠躬敬礼的师幼礼仪、幼幼礼仪言行;进餐环节作为幼儿进餐礼仪典范带领同伴安静、整洁用餐，发挥同伴的榜样力量逐渐带动大家都形成良好的进餐习惯。
(4)一日生活中的礼仪随机教育。为了更好地实施礼仪教育，还应把礼仪教育融入幼儿一日生活的各个环节中。幼儿园的一日活动，形式多样，内容丰富，是有针对性地对幼儿进行良好礼仪行为习惯培养的好机会，教师应在每一个环节随时关注幼儿，抓住教育契机，对幼儿进行随机教育，帮助孩子形成良好的礼仪习惯。
总之，家园共育，齐抓共管是实施礼仪教育的一个重要途径。在园我们是孩子的镜子，在家父母是孩子的榜样。因此在幼儿园里，幼儿的礼仪由教师负责，而家庭和社会中的礼仪就需要我们的家长来负责。只有我们每位孩子身边的成人做出自己礼仪的表率，才能潜移默化、一点一滴地影响孩子逐渐成为一个知礼仪、懂礼仪、会礼仪的人。
作者：张丽 来源：课堂内外·教师版 2016年8期
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