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医学教学视频真人版,医学体检示范教学视频

2024-06-05  本文已影响 531人 
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  医学教育视频本质上是用来学习的,在创作形式上可以多样化、艺术化。糖尿病教育视频突破常规医学教育教学视频的创作模式,采用电视剧形式,寓教于乐,收到良好的教学效果,其创作理念和方法值得研究和借鉴。

  医学教学视频在医学教育各种课件中占有不可或缺的重要地位。由于临床医学,如外科手术、诊疗手法、操作规范、症状的行为表现、医疗设备和器械的使用方法等,具有鲜活的镜头语言和画面的直观性,适合编写各种视频课件,用于课堂教学。

  常规的视频课件制作,参照的是教科书编写方式,由点及面或由面到点,条分缕析,按序展开,再配上解说、音乐,形成几乎标准的课件样式。虽然能达到一定的教学目的,但制作过于程式化,知识点集中且一过性强,课堂教学显得刻板、沉闷。

  为了克服视频课件存在的上述缺点,我们在制作过程中往往采取控制视频课件的长度,一般单个课件以不超过二十分钟为宜;注意增加拍摄角度和景别的切换;适时转换场景并使之流畅;强化背景音乐的愉悦感、兴奋感等手法,目的都是为了增强视频课件的观赏性,激发受众的兴奋阈,使之能“看得下去”。

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  然而,尽管采取各种补偿措施,在以往的实践中也出现过不少优秀作品,但终究还是延续“格式”思维,没有摆脱常规制作模式的束缚。

  2010年起,复旦大学内分泌糖尿病研究所、华山医院内分泌科,联合华山医院教育处,拍摄制作了六集大型糖尿病科普教育电视剧《抗糖路上爱相伴》,历时一年,于2011年世界糖尿病日之前完成,全剧DVD光碟由复旦大学音像出版社向社会公开出版发行。

  该片由复旦大学内分泌糖尿病研究所所长、著名的糖尿病专家胡仁明教授领导的课题组策划,并由胡仁明教授亲自执导。

  为了强化该片的科普性、大众性、观赏性,寓教于乐,该片摒弃常规的视频课件制作模式,别开生面地借用电视剧创作手法,大胆地虚构了一个委婉的爱情故事,贯穿始终作为全剧的“壳”,还插入了原创主题歌曲《因为你》。大量的糖尿病科学防治知识和适宜技术,则根据2010版中国糖尿病学会发布的《中国2型糖尿病防治指南》精神,融入剧情的“戏眼”中。演

  员阵容全部来自临床一线的医护人员、专家教授、糖尿病患者及家属,本色出演,真实可信,各具精彩。许多场景则选用大型超市、餐馆,病房、社区运动场所及家庭,贴近生活,原汁原味,形象真实生动。特别是在第五集中,巧妙地接入开拍前已制作完成的教学视频《糖尿病足》,成为“戏中戏”,也是该片的一个编创亮点。由上海市科技查新委员会出具的查新报告表明:“该课题组于国内外首创了糖尿病电视剧模式。”

  当然,这种电视剧拍摄制作方式,对于一个非影视专业的医疗单位来说,在现场拍摄、音效控制、场面调度和后期制作上均产生许多困难,成片后在视频技术上也存在一些瑕疵。

  但是,瑕不掩瑜,人们对于学习糖尿病防治知识的渴望,喜闻乐见的电视剧形式,还是得到广大群众和专业人士的肯定和好评,本市多家主流媒体和电视台在第一时间予以报道。自发布以来,由复旦大学音像出版社出版发行DVD光盘四万多套,全剧上传公共视频网站,点击量超过八十多万人次。

  我们注意到,该片在基层医院、居民社区组织放映时,观众都能自始至终看完两个小时的剧集,并不时发出会意的笑声。从观众来信和现场观众座谈会上了解到,许多观众以不同视角表达他们的观后感:内容丰富多彩,形象生动活泼;实景实物拍摄,画面直观易懂;看后深受教育,获益匪浅。

  该片于2014年分别获得上海市科学技术进步二等奖(科普类)和上海市科普创新奖二等奖。同样是医学教育视频,《抗糖路上爱相伴》创作的成功,留给我们诸多的启示。

  医学教育视频从本质上讲是用来学习的,作为教材的组成部分,更多的是考量它的内容和学习价值。但内容离不开形式,形式又反作用于内容,它们互为依存,相得益彰。好的作品一定是内容和形式的完美统一。就医学教育视频而言,它汇集了多种创作手段和艺术语汇,如摄影、构图、音响、色彩、语言等,极具艺术表现力。

  我们完全可以突破常规模式的制约,改变固有创作思维,充分调动各种艺术表现手段,多角度、多层次地挖掘和表现它们的审美因素,提升医学教育视频的审美价值,使之尽善尽美。从而激发学生的学习兴趣,在学习的过程中体验审美情趣。

  《抗糖路上爱相伴》的成功经验在于大胆地引入“故事”和“人物”,设置戏剧场景,增加“人物”的矛盾冲突,用叙事的结构,亦庄亦谐的描述方式吸引观众眼球。这是值得我们今后学习和借鉴。

  实际上,我们从国外制作的医学教育视频中看到这种具有“剧情”效果的创作手法,如CPR(心肺复苏)培训教材,营造急救场面,出现有人突然昏迷倒地和众人呼救的情景,当学习者产生“该如何施救”的“悬念”时,自然而然地切入实施CPR操作的学习环节,其学习效果更胜于单纯地讲授CPR操作。

  当然,“醉翁之意不在酒”,这种创作手法的运用,目的是“引子”、“铺垫”,起到“引人入胜”的效果。在实际创作中,还是要把握好主次关系,突出主题的鲜明和学习的有效性,让形式更好地为内容服务。

  医学教育在许多方面蕴藏着丰富的美学元素,如何去发现它、表现它,使之为医学教育增光添彩,犹如红花与绿叶的关系,或许更能体现医学的人文精神和高雅品质,这是一条值得我们今后去学习和探索的道路。

  作者:陈统雄 刘倩 王磊 鹿斌 来源:考试周刊 2016年51期

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