1．教师的魅力
教师是教学过程中的组织者、引导者和参与者。教师是导游，引导学生在语言海洋中漫游；教师是导演，导演一幕幕场景；教师也是教学信息沟的设计者。因此教师首先要具备良好的素质。
授课时，教师的正确语音、语调、亲切自然的教态、准确生动的表情达意以及规范的板书都能激发学生的求知欲。德国教育家茅斯多惠说：“教学的艺术，不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”学生喜欢风趣、幽默的教师。凡是教师精辟的讲解、生动的描述、风趣的谈吐，都能激发起学生心中层层的智慧浪花。比如oo发短音一例：好脚站在木头上，遇到老k发短音（goodfootstoodwoodlookbook）。
2．巧设信息沟，提供情景操练的机会
课堂情景容易引起学生的兴趣，启发思维，印象深，记得牢，还可以培养学生的听说能力。在这过程中，需要注意的是：教师的语言要适合学生们的程度。有些教材直接利用教具，同学们做动作安排情景，即便是一篇对话式的课文，也可设一个情景，然后通过用英语讲故事的办法，生动地讲给学生听，最后找学生复述（用英语）大致内容。注意：教师要多给予表扬、鼓励学生。然后纠正学生的语音、语调。这样既灵活、又有趣，还增加了听说口译的机会，从而加深了所学内容的印象。
教师还可以利用学校各班级的真人真事以及课堂上的一些情况来创设情景以激发学生的兴趣。如：有人迟到、值日学生做的好坏、有人缺席、有人久病回班上课、改正错误等，让学生用已学过的单词和句型来进行对话。因为内容真实贴切，容易听懂，所以学生兴趣特别高。
但在进行这些活动时，教师不但要反应快、灵活，而且在备课时，就把这些内容考虑进去，否则临时现想，拖时间，效果也不好。
3．充分利用图片、卡片，自制教具等辅助教具
新教材，根据内容每一课都配有彩色图片。这些图片是用来描述事物或把现成的对话加以说明的，是为学生提供练习口语和写作的素材和机会。教师可以引导学生看图：1、作文；2、阐述观点；3、表演对话；4、图片游戏等活动。还可以利用笔画既形象，又生动，启发学生观察图片中的内容，然后找几个同学叙述两三项内容，最后找较好的学生进行综合叙述。另外，可以制作人物头像，让学生戴上，叫他们的英文名字，分组对话、表演，这时，学生的兴趣是很浓的，效果也肯定是很好的。
4．坚持五分钟英语教学活动，让学生多表现
利用课前五分钟，师生问答或以答记者问的形式，每天注入新内容，由简到繁，由易到难。开始可用学过的简单的句型，如：mynameis…iaminclassone,gradetwo…等句型操练。这样，既提高了学生的兴趣，又提高了学生的口语和演讲能力。总的目的，就是激发学生兴趣，让学生多开口讲英语。对于好学生，教师要给予目光的赞许，因为目光是会说话的。
5．引入竞争机制，适当搞些竞赛
竞争有利于提高整体实力。初中的学生尤其是初一，好胜心、荣誉感较强。根据这一特点，经常搞一些会话、猜谜语、书法、书信来往等竞赛活动，既能活跃气氛，又能对学生思维、记忆、理解反应能力进行综合训练，也给学生生活留下美好的回忆。
另外，在课堂上，还可以搞一些锻炼学生的理解、反应、表达能力的快速小比赛。如用英语指导学生做动作，看谁做得快、准。如：takeoutyourbook,openyourmouth等等。复习单词也可以用这种方法。
总之，作为学生的内在动机体现的兴趣是教师在教学中应着重培养的。当然也不能一味追求兴趣，以致脱离教学内容，搞形式主义的花样翻新，那样损失也是无法估量的。
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