初中语文课堂教学有效性策略

　　摘要：本文在分析当前初中语文课堂教学中存在问题的基础上，从课前认真准备、营造良好的学习气氛、与学生保持良好的沟通、注重情境教学的运用等四方面阐述了提高初中语文课堂教学有效性的策略。

　　关键词：初中语文；课堂教学；存在问题；解决策略

　　初中语文是九年义务教育的重要内容。一方面，对引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观具有重要意义；另一方面，可帮助学生养成良好的语文学习习惯，提高阅读写作能力，提升语文素养。因此，关注和研究如何提高初中语文课堂教学的有效性是值得研究的课题。

　　一、当前初中语文课堂教学中存在的问题

　　（一）教学的共性分析抑制了学生的个性发展。提倡学生的个性发展是教学改革的重要目标之一。但一些教师在引领学生理解和感悟课文内容时，往往关注的是与考试相关的知识点或考点，偏重于统一答案的梳理和归纳。“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”但是考试只求唯一答案，这易导致教师在阅读教学中，坚持共性分析和一致性情感理解的引导，长此以往，学生只能学到纯功利性的阅读理解的感受方法，不能在阅读中获得个性情感体验。（二）多媒体替代对文本语言文字的感受。运用多媒体是新时代教学的需要，但过度使用会给课堂教学和学生学习带来一定的弊端。如通过展示图片和视频代替学生对语言文字的感受和理解，导致学生对文字描述景色和情感的想象和体会受到局限。语文教学本应该是学生与文本接触后产生的心灵共鸣，而有些多媒体的展示并不能取代文字的魅力和意蕴。

　　二、提高初中语文课堂教学有效性的策略

　　（一）课前认真准备。教师在课前要认真备课，为课堂教学做好充足的准备，只有这样才能够保证课堂效率的提升。教师在进行课前准备工作时，首先要认真研读和把握教材，充分的课前准备不仅是教师授课的基础，同时也能够帮助学生掌握本节课的重难点，从而获得高质量的教学效果。除此之外，在备课过程中，教师还要充分基于因材施教原则，根据不同学生的学习特点和学习习惯，进行分层教学，从而保证全体学生对课堂教学内容的充分理解和感悟。同时，教师还需不断提高自身的文化底蕴和教学素养，只有这样，才能在课堂教学中做到游刃有余。（二）营造良好的学习气氛。语文教学不仅仅是完成教学任务，同时也是一门艺术。语文教学内容多种多样，因此，课堂气氛是保证教学质量的基础。只有营造轻松愉快的课堂气氛，学生才能够畅所欲言，充分展示自己的学习感受，从而获得良好的教学效果。活跃课堂气氛，需要教师和学生的共同努力。一方面，好的课堂气氛不是一蹴而就的，需要教师注重培养学生的团结合作意识；另一方面，学生只有充分掌握了所学知识，才能够在课堂中充分参与学习活动，学以致用。当然，教师也需要在课堂教学中不断更新教学手段，优化教学方式，激发学生学习兴趣，帮助学生树立学习的自信心。（三）与学生保持良好的沟通。良好的沟通是解决问题的第一步。在初中语文课堂教学中，教师不仅要教会学生知识，帮助学生增长见识、开阔视野，同时还需要与学生保持良好的沟通。初中阶段学生正处在叛逆期，在学习中可能存在这样或那样的问题，如果教师不能够帮助学生很好地解决这些问题，就会使学生心理受到影响，甚至对学生的未来学习也产生较大影响。因此，教师要保证与学生的沟通次数和有效的沟通方式，帮助学生建立良好的心理和正确的学习态度，从而形成和谐的师生关系。（四）注重情境教学的运用。在初中语文课堂教学中运用情境教学的方式，不仅能够帮助学生充分感受到文本蕴含的深刻含义和情感，同时还能够充分了解作者的写作意图。初中语文课堂应该是开放的、活跃的和生动的。通过情境教学的模式，教师根据文本内容设置场景，让学生扮演不同角色，可获得良好的教学效果。情境教学的方式有助于学生将所学内容和生活实际联系起来，从而达到学以致用和引人深思的目的。学生可以充分发挥想象力和创造力，在情境中不断探索创新，获得不同的文本体验。

　　参考文献：

　　[1]杨飞云.浅谈初中语文阅读有效性教学策略[J].学周刊,2020（17）：43.

　　[2]陈婷.人教版初中语文“名著导读”有效性教学策略研究[D].赣南师范大学，2017.

　　[3]杨澄宇.探究初中语文课堂有效性教学策略[J].语文学刊，2013（6）：172.

　　[4]郭铁根.初中语文课堂中的问题与有效性教学策略[J].文教资料，2011（26）：45.

　　作者：许海萍