摘要：班主任的责任是为学生创造一个良好的学习环境，并在提高他们的知识和技能的前提下，让他们身心全面成长。对于处于人格发展阶段的初中生，使用科学的管理模型以健康积极的方式指导他们的学习和生活尤为重要。因此，在对当代素质教育的需求下探索创新的初中班主符管理策略研究，在学术上具有十分重要的积极意义。
关键词：评估方法；人生观；健康；技能；管理
初中阶段是学生成长的关键时期，在初中学生的德、智、体、美、劳全面发展中，初中班主任的管理将在其中发挥重要作用。因此，结合当前的教育现状和初中阶段学生思想行为的特点，我们一起探讨初中班主任管理中的创新策略，这对学生的健康成长具有重要意义。本文将提出以下几种创新策略来进行研究。
一、初中班级管理的现状
（一）针对学生的独特评估方法
在当前的初中班主任任期内，许多班主任将学生成绩作为主要的评估方法，并认为学生的学业成绩越好老师的成就越高，班主任根据考试成绩将学生分为三、六、九等。因此，班主任必须改变这种状况，以便所有初中生都能发展。班主任对学生水平的评分过于详细，这也会对初中生产生心理影响打击了学生的自尊心
（二）班主任自身的管理能力不高
在实际的初中课堂管理过程中，一些班主任的管理问题与其自身素质密不可分。随着时代的发展，当今初中生的思想更加前卫，并受到互联网和电子信息技术的普及的影响。所以班主任老师要保持最新状态、及时更新想法，并通过各种方法提高个人素养，以满足当今教育发展的需求。在班级管理过程中，有些教师过于封闭不接受新的想法，采用强压的管理方法来管理学生，而不进行个性化教学，让学生成为只能学习的机器。这些班主任对班级管理的概念了解得不够，也不能真正知道班级管理的作用。班级管理旨在使学生获得身心健康的全面发展，从而使他们能够形成正确的人生观，而不会迷路从而影响他们的未来发展。
（三）忽略学生的心理健康，不注意学生的总体发展
只注意学生的学习成绩而常常忽略他们精神健康。这种管理方式严重损害了学生的心理，使他们厌倦了学习并逐渐失去了学习兴趣，与此同时，初中生的心理也变得越来越脆弱。因此，在管理过程中不仅要重视对学生文化知识学习的管理，而且要帮助学生掌握一定的学习技能和社交技能。因此，课堂老师可以为学生提供参与班级管理的机会，并组织一个团队来帮助他们管理班级的琐碎事务。当然，在选择班级成员时，必须使用民主投票来说服班上的学生，随着时间的流逝，学生会更好地了解班级集体及其老师。
二、中学班主任在班级管理中使用的几种创新策略
（一）建立标准化的管理系统并平等对待所有学生
要很好地管理班级，则必须首先建立标准化的管理系统，以便可以在学生心中建立正确的管理概念，并自觉地实施学校的各种管理系统。一旦制定了规章制度，教师必须严格遵守规章制度，以防止其在形式和体系上变得虚假。同时，在管理过程中，班主任应确保所有学生都应在课堂上得到公平对待，并有指导学生的表现和行为。班主任需要在学生的日常学习过程中观察学生，在小事情和细节上了解学生的个性，关心学生的生活，使学生能感受到班主任对他们的关心。每个班级都有许多顽皮的学生、学业成绩不好的学生，班主任在平时的工作中不能有偏见。不公平的管理方法会使顽皮的学生感到老师没有重视他们，这样只能引起顽皮学生对老师的抵制，从而导致教育目标偏离正确的方向，并阻碍了班主任班级管理的良好进展。
（二）组织班级委员会管理
建立一流的班级委员会，以帮助您共同努力完成教学任务。在选拔过程中，出于公平的考虑，愿意的学生可以在讲台上演讲。其次，还要考虑候选人的能力是否可以担当起管理班级的能力，是否可以致力于无私的发展。最后，可以要求申请人谈论他们对现有班级管理计划和下一堂课的看法，提出建议并检查候选人是否可以在班级进展中发挥积极作用，与同学保持联系并热爱他们，以最佳方式解决问题，为班级成员建立良好的学习环境。在此过程中同学们可以有更多机会展示自己的才能使得班级形成一个健康良好的课堂环境，让学生能够形成开朗乐于助人的个性以及健康的身心发展。
（三）集体创新促进学生的全面发展
在课堂管理过程中，班主任必须创造性地思考，要考虑到每个学生的实际情况并放弃传统的教学理念。在这个过程中，班主任应特别注意培养学生良好的学习习惯，组织更多的学生进行自学和交流、交流经验、发现和纠正学习缺陷以提高学生学习能力。课堂中老师应鼓励学生在生活和学习上大胆创新、保持积极思考、发掘潜力、发挥主观能动性、促进整体发展。此外，课堂中教师需要经常与学生沟通，及时了解他们的心理变化和学习情况，并及时为遇到困难的学生提供帮助，以有效地促进学生的学习和健康发展。
（四）注意学生生活，并与道德教育一起管理生活
尽管初中生的主要学习场所是教室，但在学生管理过程中，班主任还应注意学生的日常生活，并重视其心理健康的发展。将学生与道德教育相结合进行管理，以帮助他们进行艰巨而实际的学习。在初中课堂管理过程中，班主任还应听取学生的意见和看法，更好地管理学生，努力提高学生的道德素质发展。
（五）以身作则
大多数初中生尚未形成独立人格。他们仍处于易于模仿他人的阶段，尤其是当教师引领学习方式时。因此，班主任必须继续充实自己的知识体系不断改善课堂管理中的缺陷，保持创新思维，探索科学的管理模式。对于有个性的初中生很容易激发他们的反叛心理，所以在教育和管理学生的过阅读点程中班主任不得因自己的原因对学生生气。班主任必须确保班级纪律，保持学校生活的自然本性、以学生为先、平易近人，并营造轻松活泼的课堂环境。
（六）选拔能干的班长，协助班主任的管理，实行更加民主的管理
一位有良好作风的班长更适合管理班上的学生，同学们也可以以此为榜样，充分发挥班长的领导作用。班长在平时的班级管理中要把吃零食并讲话破坏课堂纪律的学生记录下来，而且要无歧视地对待违反规定的学生对其批评和教育。事后，班长应及时告知班主任班级平时的情况，并主动组织班会，在会议期间记录班主任的对班级工作的要点，以便在班会后进行管理工作。使得班长更好地履行职责，尽力解决个人能力范围内的问题，如果无法解决，这时再寻求班主任的帮助。
结语
在新课程改革下，初中班主任必须具备高等教育理论和一定水平的课堂管理。通过不断提高自身的素养，创新的管理方法，给予每个学生平等待遇，要更加关注学生的生活和学习，了解每个学生的内在思想以及采用适当的管理方法。初中是学生身心发展的一个特殊时期会影响他们的未来的生活。在班级管理过程中，有必要整合老师的爱与智慧，真正关爱每个学生，不分性别对待每个学生，用爱来教育和管理学生，并运用智慧来获得学生的信任。最后，班主任还必须教给学生正确的学习方法，以帮助他们提高学习效率，从而提高他们的整体素质让学生成为德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生。
本文引用：
[1]潘菊丽.深入挖掘学生潜力，建立自主管理机制[J].新课程研究，2008.
[2]曹方.对初中班级管理的反思与对策[J].中国电力教育，2012年(35)：12-13.
[3]马梅.初中阶段学生的心理学研究[J].教育与业，2013(2)：15-16.
[4]刘铁军.论初中班主任在班级管理方面的创新[J].中国校外教育旬刊,2015(12):70-70.
[5]邱百惠.初中班主任管理中的常见问题及改进策略探析[J].中国校外教育，2014.
[6]罗金钧.初中班主任管理工作中的问题与对策[J].文理导航，2014.
[7]覃晓.浅谈农村初中班级管理策略[J].教育界：综合教育研究，2015(8)：10.
[8]李瑜.浅谈初中班级管理策略[J].引文版：教育科学，2015(11)：148.
[9]段峰峰.论新时期初中班主任的班级管理工作[J].广西师范大学学报，2011(34).
[10]袁雪磊.初中班主任的管理和教育教学艺术[J].科技教育，2013(18).
作者：郭淑敏
返回班主任论文列表