摘要：当前，班主任教育制度已取得了长足的发展与进步，各大院校普遍都设置了辅导员和班主任，班主任早已成为高校管理队伍的有机组成部分。高校班主任如何正确定位、如何在班级建设中充分发挥其作用，关乎高等教育的发展、高校和谐文化氛围的营造、教师自我素质的提升、大学生个人的全面发展。为此，该文对此进行了探索，以期为广大高校班主任开展班级建设工作提供一些建议。
关键词：高校；班主任；班主任制度；思想政治教育；班级建设
在传统教育中，教书先生更多地承担着学生的教育与管理工作，但这还并不是现代意义上的班主任。在清末学制改革所颁发的《奏定学堂章程》中提出在小学设置正教员的规定，可以看作是我国“班主任”产生的早期萌芽阶段。新中国建立后，“班主任制度”在各大中小学得以正式建立，在学生管理工作中发挥着不可替代的作用。什么是班主任呢？在《中国大百科全书·教育》一书中这样解释道：“班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。”[1]新中国成立后，随着我国高等教育的不断发展，班主任这一制度逐渐在各大院校建立，并得到不断发展，尤其是改革开放以来，社会发生了翻天覆地的变化，教育事业也呈现出一片欣欣向荣的面貌。教育的宗旨与理念也不断更新：“教育需要面向现代化、面向世界、面向未来”。作为实施“科教兴国”战略重要力量的高等教育事业取得了辉煌的成就，而高校班主任队伍的建设也加紧了步伐。
1我国大学教育中班主任工作的现状与问题
随着经济全球化的发展趋势，教育也面临着来自世界多元文化的冲击，班主任工作也迎来了新的挑战，班主任制度面临了很多新问题。纵观高校教育工作，基本上是以学术研究与教学为主，对班主任工作并不重视。学生的教育管理工作多偏向于辅导员，对辅导员与班主任工作职责不分，往往使班主任的设立流于形式，或是为了学院学科评估、装点门面，或是班主任自身倾向于学术研究和职称评定等工作，使班主任这一制度失去了设立的初衷与价值。而且，如今高校班主任队伍的年龄结构偏向于年轻化，促使更多精力充沛、富有热情的人才投入到这项工作之中，拉近了和学生之间的情感距离，但本身社会阅历和工作经验的不足，使其在班级管理和建设工作中表现得有心无力，难有实质性的成效。那么，高校班主任在班级建设中究竟发挥什么样的作用，应该怎么做，才能改变这种现状，将高班级建设好，促进高校教育的良性发展，真正把我国的大学生培养成德智体美劳全面发展的人才，这是值得思考的问题。
2立德树人———做好大学生的思想政治教育工作
处于大学教育阶段的学生，普遍年龄都在18-25岁之间，这个时期是人生成长的重要时期，不仅是积累学识和学习生存技能的关键期，同时也是其人生观、世界观、价值观形成的重要阶段。加强思想政治教育工作显得十分重要，这也契合大学教育的宗旨。“思想政治工作是学校各项工作的生命线，高校思想政治工作是我国高校的特色，也是办好我国高校的优势。”[2]我国是一个社会主义国家，坚持的是中国特色社会主义制度，这决定了我国的教育文化事业是服务于社会主义的发展、服务于人民群众的，对于个人而言，提出了全面发展、培养社会主义接班人的要求。思想政治教育应贯穿于人的一生，在思想尚未定型、心理尚未成熟、技能不断提升、自然人逐步向社会人过渡的大学教育阶段，更应重视思想政治教育。区别于辅导员的宏观管理和倾向于日常生活层面，班主任所管理的学生更少、更集中，更在于学习教育层面，使得班主任在开展思想政治教育工作时更集中、更精细，可以根据每个人的不同情况，通过不同的形式，来广泛深入地开展教育。那么，在班级建设时，班主任如何做好大学生的思想政治教育工作呢？
2.1贯彻落实“以人为本”的教育理念
“思想政治教育是一种特殊的接受活动，接受活动是个体对外界事物的认可、接纳、吸收和自觉内外化的过程，教育者所传导的思想若符合受教育者的指向，才能成为其接受的对象”[3]这表明班主任在开展思想政治工作中，要摒弃以往单向、硬性的传输的模式，要尊重学生的主体地位，也就是要贯彻落实“以人为本”的教育理念。作为班主任，要“与班级学生加强沟通，增进相互了解，从学生的实际需求出发，获得彼此的认同感，以增强班级凝聚力，集体荣誉感，形成班级为单位的‘师生共同体’”。[4]也就是说，班主任应当设身处地地为学生着想，与学生打成一片，这有利于处理好师生关系，为思想政治教育工作的开展奠定基础。
2.2开展丰富多彩的思政课和活动
传统开展思想政治教育工作，往往局限于开设几门思政课，思政教师们也仅仅在课堂上照本宣科、不痒不痛式的授课，使高校的思政教育课成了摆设，没有起到实际的作用。作为班主任，如何突破传统僵化的模式、有效地开展思政教育课，是摆在他面前的严峻而又不得不解决的问题。为此，班主任可以创新思政教育的模式，开展丰富多彩的主题思政课和活动，使思政教育以更新颖、更生动、更有效的方式进行传输。做到思政教育理论深入浅出，做到在保证政治严谨的前提下寓教于乐。另外，班主任还可以借助新媒体等媒介策划开展思政教育工作。
2.3重点培养党员，树立榜样先锋形象
榜样的力量是无穷的，作为共产党员更应当时刻不忘自己的身份，铭记党的宗旨，发挥党员先锋作用。对于大学生党员而言，思想政治教育显得更为重要。思政教育可以增强党员的党性修养，提升党政理论知识和党建文化水平，使广大党员坚定理想信念，锤炼党性，树立正确的社会主义核心价值观，在思想上政治上同党中央保持一致。以此树立榜样先锋形象，充分发挥党员的引领作用，使思想政治教育真正在学生中落地、生根。作为班主任要更加关注党员的思想动态和心理健康，同时“注重党建和团建工作的融合、与思政教育工作的互动”[5]，注意要跳出班级小圈子，学会连同其他班级党员、“共青团员与院系学生会、社团等组织一同进行思想政治宣传会取得更加明显的党建效果。”[5]
3构建新型良性的管理模式，打造独具特色的班级文化
“高校班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高校班级的大学生最直接的第一管理者和指引者。”[6]除了要加强学生的思想政治教育外，班主任还需投入到班级管理的实质工作中去，构建一套新型的管理机制。“将学生发展作为班级管理的最终目的，以学生为中心开展班级管理工作”[7]，为此，要努力打破以往僵化的集中管理模式，进一步提升班级管理质量。
3.1学习研究制度
学习是大学生的第一要务，要始终遵循这一原则，不能以牺牲学业为代价，去追逐发展其他的爱好。唯有夯实专业基础，以后在就业、在实践中才能得心应手、厚积薄发。一种观念认为大学读书无用，这是一种非常功力、目光短浅、浮于表面的认知。大学学习的不仅仅是专业知识，更是培养自我的学习思维，掌握有效的学习方法，养成良好的学习习惯，增强自我素养，成为一个全面发展的学习型人才，这对一生的发展都是有益的。高校班主任在班级建设中，要主动关心学生的学业和成绩，努力营造“比学赶超争优争强”的良好学习氛围，对于不专心学业的学生提出批评指正，鼓励学业优异的学生争取奖学金，建立学习帮扶机制，为基础薄弱的学生提供学习辅导，成立学习小组，举办相应的比赛活动，激发学生之间的竞争力，以此提升学习能力。当然，除了专业知识学习之外，班主任应多留意学生的兴趣和天赋，关注就业形势，让学生掌握必要的就业和生存技能等，促使学生成为综合发展的全面性人才。
3.2主题班会
主题班会，并不陌生，是早已被广泛运用的一种集中管理学生的制度。班主任往往会在班会上宣布班级的重大事情，提出一些班级章程之类的。但随着教育的不断改革，对班级建设提出了更多的要求，机械僵化的班级制度也越来越显得不合时宜，没有发挥出良好的作用。如今，班主任可以在主题班会上做文章，如改变以往单向的班主任一言堂模式，鼓励学生参与，加强师生互动，建立民主机制，强化班干部责任感，发挥党员先锋作用，使学生树立主人翁意识，主动地参与到班会中来。此外，在班会的形式上，可以多加创新，可以自己策划也可以和其他班联谊，丰富班会的形式，深化班会的内涵，有效增强班级的凝聚力，拉近班主任与学生之间的距离。
3.3日常生活管理体制
在日常生活上，建立一套管理体制也十分重要，这是思想政治教育的衍生和扩展。不仅可以了解学生的思想动态，也可以规范学生的言行，促使其建立良好的生活习惯、掌握社会生存的技能，进一步使零散的学生凝聚在一起，增强班级凝聚力，发挥集体的力量，使学生们能真切地感受到班集体的温暖，感受到大学生活的温暖，在这样一个良好环境中健康成长。为此，班主任可以从学生日常生活各个方面，建立相应的制度，如宿舍管理、贫困帮扶、卫生习惯、安全防范、就业指导、心理辅导等，以此促进学生的全面发展。
4结语
在我国，高校班主任制度得到了长久的发展，作为大学生人生路上的明灯，作为大学教育工作的中流砥柱，班主任的作用不言而喻。时代也对班主任提出了更多的要求。“班主任不仅要完成普通教师的一般工作任务和班主任的特殊工作任务，还要向着更高的水平努力发展，最终成为优秀班主任。”[8]纵观教育发展的新形势，大学教育的改革和发展给我们带来了很多思考和挑战，尤其是高校班主任的正确定位、如何在班级建设中发挥有效作用等，关乎高等教育的发展、高校和谐文化氛围的营造、教师自我素质的提升、大学生个人的全面发展。为此，本文进行了相应的探索，以期望为广大高校班主任的工作提供一些实质性建议。
参考文献
[1]选自中国大百科全书数据库（2018升级版）[EB/OL].[2020-12-28].
[2]教育部思想政治工作司.实施精准思政提升党建质量———“十三五”时期高校思想政治工作改革发展情况[Z].(2020-12-3).
[3]朱嘉伟.论提升高校兼职思想教育工作实效性的现实路径[J].高教学刊,2019(25):174-175,179.
[4]陈珏.高校思想政治工作在班级管理中的践行———基于班主任班级管理的视角[J].科教导刊(上旬刊),2019(10):89-90.
[5]马笑玲.高校大学生党建与思想政治教育互动性研究[J].文化创新比较研究,2020,4(27):1-3.
[6]邱俊雄,谢楠.关于做好大学工科班主任工作的思考[J].亚太教育,2019(2):21-22.
[7]葛成.关于如何做好新时期高校班主任班级管理工作的思考[J]才智,2018(19):68.
[8]江涛.班主任核心素养及专业标准体系建构———基于德尔菲法的研究[J]教育科学研究,2018(12):78-87.
作者：袁烁 单位：北京农学院
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