摘要:随着教育改革不断深入，教育理念也进行相应的改革，教学方法也不断创新改进，在此背景下，中职院校对班主任管理工作的要求进一步提高，但是大部分中职学生的学习能力及自我约束能力较差，且学生家长对中职教育的认知存在偏差，导致中职班主任管理工作陷入困境中。对此，中职班主任在进行班级管理的过程中，应多与班级学生进行沟通交流，了解学生的真实生活及学习情况，积极应对管理困境，采取针对性班级管理措施，有序开展各项班级管理工作，促进班级管理效果提升。
关键词:中职院校班主任教育管理工作困境及对策
一、现阶段中职班主任管理工作中的困境分析
(一)多数中职学生综合素质较低，对教师管理的配合度较低
中职院校的学生在文化课方面的学习能力较差，学习基础较为薄弱，主要是因为不能进入高中学习才选择进入中职学校。多数中职阶段的学生综合素质比较低，并且正处在青春期，有非常严重的叛逆心理，并且自我约束能力以及辨别是非能力都比较差弱，对班主任的管教采取不配合的态度，甚至有些学生还会故意唱反调。在班主任进行教育管理过程中，很多中职学生都是消极应付，只有在班主任的监督下才听从安排，当离开班主任视线后，又会恢复到原来的状态，过于放任自我。这就导致中职班主任不能清楚了解班级学生的真实需求，无法根据自身观察或学生反馈等，对管理措施进行调整，使得班主任管理效率大幅降低。
(二)中职学生家长对中职教育的认知不正确，不主动配合班主任进行管理
很多中职学生的家长对孩子教育管理不够重视，对中职教育的认知不正确，认为中职学生只需要得到文凭即可。部分中职学生家长只对学生提出不惹事的要求，不关注学生对技能及知识方面的学习，家庭教育管理过于宽松。部分农村地区的学生家长只是考虑学生没有到达打工年龄要求，才让学生继续上中职学校进行学习。这种情况比较普遍，多数中职学生家长只给学生足够的生活费用，不主动向班主任询问学生在班级的学习情况及日常表现等。在中职学生教育管理工作中，只依赖班主任管理，学生家长不主动参与，很难获得较好的教育管理效果。
(三)社会就业压力明显加剧
在实际教育管理过程中，班主任虽然在投入热情及精力，但很多中职学生对未来发展抱有比较悲观的看法，很难听进班主任的教育引导话语，甚至出现明显的抵触情绪。随着我国社会市场改革不断深入，就业形势越发严峻，学历是就业的敲门砖的思想对中职学生就业造成极大影响。很多中职学生在毕业后难以找到自己心仪的工作，被迫选择在工地或工厂打工谋生，在没有技术方面要求的岗位上进行流水线作业，或者在没有学历要求且工资低的岗位耗日子。这就导致很多中职学生认为自己学习无用，对知识学习缺乏积极性。在巨大的就业压力下，中职学生学习热情也受到极大打击，中职班主任管理工作难以不能深入，实际管理效果较差。
(四)网络时代对中职学生思想造成冲击
在网络时代下，中职学生可通过微博等社交软件等，快速了解的社会热点时事等，但与此同时，一些具有暴力等不良因素的信息也会给学生带来消极影响。智能手机及平板电脑充斥着中职学生的生活与学习，越来越多的中职学生更喜欢借助微信等公众平台和新朋友结交，将观点及心情等上传发表，也可了解网上传播的明星八卦作为消遣。但中职学生的社会经验有限，是非辨别能力较弱，容易受到虚假宣传的诱导。当前很多中职学生甘心沉溺在王者荣耀或英雄联盟等游戏中，过度追求虚拟世界的乐趣，导致学习时出现犯困、走神的情况。当前中职学生几乎是人手一部智能手机，游戏、购物等多样化需求得以有效满足，带来便利的同时，也对中职班主任管理工作造成较大困难。很多中职学生在课堂学习过程中，感觉教师讲课比较乏味，不能做到耐心听讲，将大量时间耗费在刷短视频中。若中职学生长时间保持这种状态，学习热情将大幅降低，同时自我管理越发松懈，严重影响班主任落实班级管理工作。
二、促进中职班主任班级管理工作效果提高的有效对策
(一)给予班级中职学生充分的理解与尊重，平等对待每位学生
中职学生的文化课基础较差，在学习新知识时感觉比较吃力，并且容易产生自卑心理，对学习抱着破罐子破摔的态度。对此，中职班主任应在中职学生学习过程中，给予有效引导和肯定鼓励，让中职学生不断探索尝试，给予学生学习主体地位充分地尊重，同时也需理解对学生学习效率低等情况。中职班主任在管理工作中，应了解中职生承受的家庭及社会等方面的压力，多站在学生的角度看待问题，以平等公正的态度对待每位学生，并对学生的人格给予尊重，既要加强对学生学习方面的引导，还应帮助学生解决生活上的困难，使中职学生感受到温暖。中职班主任应关心爱护班级学生，以朋友身份和学生进行交流沟通，在地位平等的前提下，走入学生的内心，适时为学生提供帮助。部分中职学生的年龄较小，和中职班主任的生活成长的时代背景存在较大差异，想法比较跳脱。对此，中职班主任在和学生交流时，应尊重学生思想观念上的差异，重视对先进教育及管理理念的学习，从不同角度分析学生的思想及行为变化，在充分理解中职学生处在的环境及时代的基础上，采取适当方式和班级学生进行讨论交流。如中职班主任可围绕友情、学习等话题，组织开展辩论活动，将中职学生分成辩论小组，鼓励学生积极表达自身的观念与看法。在辩论过程中，中职班主任可做好相应的记录工作，了解学生认知上的差异，再采取高效的沟通方式对中职学生进行教育引导，合理避开学生的逆反心理，获得较好的管理效果。此外，中职班主任还应加强对班级管理理论知识的学习，借鉴其他优秀班主任的管理及沟通方法，实现对班级中职学生的有效管理。
(二)主动联系班级学生家长，取得家长的理解与配合
在班级管理工作中，班级学生家长的配合非常关键，会在一定程度上影响班级管理效果。因此，中职班主任应主动联系家长，借助微信等软件构建与家长交流的桥梁，可组建班级家长交流群，定期空出时间分享学生的生活学习情况，将中职教育优势及教学管理目标告知家长，取得家长的理解与配合。中职班主任可传授家长有效的教育引导方法，让家长及时反馈学生的心理及行为变化，共同探讨更为有效的教育方式，引导家长用自身行动带动学生，促进班级教育管理效率提升。大部分中职学生都处在青春期，性格比较叛逆，实施教育管理难度极高。对此，中职班主任应及时与家长分享与学生的交流方法，在了解学生的基础上，采取有效的管理方法，促使学生对教育管理的配合度提高。
(三)增强中职学生的自信心，有效引导学生学习技能
在新时代背景下，各行业的就业形势都比较严峻，中职学生将会面临很大的就业压力。对此，中职班主任应引导每位中职学生挖掘自身的闪光点，指导学生根据自身兴趣爱好等树立未来工作方向，再鼓励学生沿着确定的方向坚持不懈地努力奋斗，能使学生在未来就业竞争中获得较大的优势。中职班主任需调查了解市场发展趋势，并分析中职教育技能学习的优势，提高自身的自信心，再引导中职学生对未来发展等进行多角度分析，加强中职学生自信心培养。中职院校主要是培养社会所需的技能型人才，与我国时代发展趋势相符合，对经济发展起到重要的促进作用。在实际学习过程中，中职学生容易因挫折而出现放弃的想法，管理约束自我的能力较弱，并且缺乏主观能动性，难以获得理想的技能学习效果。对此，中职班主任在进行实际管理时，应采用动态跟踪式管理方法，主动与代课教师进行沟通，掌握中职学生的具体学习动态，再采取适合的方式将代课教师提出的意见传递给学生。中职班主任应引导学生依据教师的建议对学习行为方式及态度等进行改善，将中职学生的学习积极性有效调动起来，促使学生学习效率提升。同时，中职班主任也应看到学生的进步，适当给予学生鼓励与夸奖，使学生不断提升学习自信心，从而使学生更好地了解自身的优点。此外，中职班主任应重点关注学困生的学习情况，引导学生反馈自身学习建议等，结合建议改进教学方法，还能安排学生构建互帮小组，引导学习成绩好的学生积极帮助其他同学，使学生间相互学习，促进学生在学习方面不断进步。
(四)加强优秀班干部队伍培养，促进班级管理效果提高
中职班主任应通过班级民主选举分方式选择班主任，将班干部参与班级管理的积极性充分激发出来，同时班级学生对选举出的班干部也更加信服。为更好地解决班级管理问题，中职班主任可加强培养班干部的班级责任感，组建优秀的班干部团队，并指导班干部与同学进行高效沟通，引导班干部及时给予有困难学生帮助。中职班主任可通过与班干部沟通，对班级学生的真实学习生活情况有更全面地了解，可针对性调整班级管理措施。此外，中职班主任也需观察班干部在进行管理中的表现，了解班干部的实际管理能力，并引导班干部改进自身的不足，促进班干部管理能力提升，使优秀班干部在班级管理更好地贡献自身力量。在对优秀班干部队伍进行培养过程中，中职班主任细致划分班级管理工作，如将管理工作划分为卫生管理、纪律管理以及学习管理三部分，并安排适合的班干部承担管理工作，将具体的管理职责加以明确，有序开展班级管理工作。
三、结语
综上，中职班主任在实施班级管理中，应分析管理问题的主要原因，给予班级中职学生充分的理解与尊重，主动联系班级学生家长，取得家长的理解与配合，并增强中职学生自信心，加强优秀班干部队伍培养，推动班级管理工作顺利进行。
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作者：胡翠
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