情景教学法在美术教学的应用

　　【摘要】高中阶段是学生学习美术知识比较重要的时期，为能有效推进学生学习美术知识的进程，教师需要采用创新的教学方法，打破传统美术教学的模式，为学生美术知识学习质量提升起到促进作用。本文主要从理论层面出发，就美术课程教学的问题以及情景教学法的应用作用和措施进行详细探究，希望能为实际美术课堂教学活动的顺利开展起到积极作用。

　　【关键词】高中美术；情景教学法；教学问题

　　一、高中美术教学的问题以及情景教学法应用作用

　　（一）高中美术教学问题

　　1.没有突出学生主体地位。新课改背景下美术课堂教学活动的开展要求进一步提高，教师在课堂教学中要及时转变教学观念，从学生的角度出发进行积极优化，突出学生在课堂中的主体地位，这对促进学生综合学习素养的提升能发挥积极作用。然而，部分教师在实际课堂教学活动的实施中没有及时转变教学观念，未能突出学生在美术课堂中的主体地位，这必然会影响学生学习美术知识的效果，不利于学生美术知识学习能力的提升。2.教学方法有待创新。教师在新的教育改革发展背景下，为能有效提升教学活动的质量，要以学生为中心进行教学创新，这有助于提升学生学习的整体质量，为学生可持续学习和发展打下坚实基础。在美术课堂教学中，教师未能把握好新课改教学要求，课程教学方法陈旧，学生对美术知识学习的动力不充足，这就必然会影响学生在美术课堂中学习的效果，不利于学生综合学习素养的提升。3.教师教学能力有待提高。教师作为教学的重要主体，在美术课堂教学活动的开展当中要充分注重美术教学活动的优化设计，运用科学的方式提高课堂教学质量，有助于学生的未来学习和发展。而从实际课堂教学的现状中能发现，教师在实际教学中由于自身教学能力不足，未能满足学生学习素养的培养需求，造成了美术课程教学活动开展的效率低下问题，这就必然会对学生学习的质量提升产生不利影响。

　　（二）美术教学中情景教学法的应用作用

　　教师在美术课堂教学活动开展过程中，为能提升学生学习的质量，提高课堂的教学质量，要立足新角度进行课堂设计。情景教学法的应用对学生学习以及教学目标实现都发挥着比较重要的作用。1.有效提升学生操作能力。情景教学法的应用和美术课程教学有机结合，对学生美术知识学习探究能力的提升有着积极意义，能为学生综合学习素养的发展起到促进作用。高中阶段正是学生成长发展的重要时期，而美术课程的教学对学生审美素养以及鉴赏能力等素质培养发挥着重要作用，教师在情景教学法的实际应用下，能促进学生综合性学习质量的提升，让学生更快地融入美术课堂，通过观看、倾听的方式学习到实践操作方式，提升学生综合学习素质，对学生学习发展起到积极作用。2.有效提升教学的质量水平。高中阶段是学生学习美术知识的重要时期，也是培养学生素质的重要时期，教师在美术课程教学活动开展中，为能有效提升学生的学习能力，以及提高美术课堂教学质量，应在实际课堂中采用创新的教学方法。情景化教学方法的科学应用能为教师教学活动的开展提供新的方式，帮助教师引导学生进入情景中，进行深入思考以及学习美术知识，这对提升美术课堂教学的质量有着积极意义。3.有助于学生创新思维的发展。在美术教学中，教师在应用情景教学法的情况下，能有效促进学生创新思维的发展，从整体上提高学生美术知识学习的能力素养。情景教学法是活跃的教学方式，教师通过对学生加以启发，促进学生学习美术知识的动力提升，让学生在实际学习、思考过程中养成良好的学习习惯，为学生创新思维能力发展打下坚实基础。

　　二、高中美术教学中情景教学法应用措施

　　在高中阶段的美术课堂应用情景教学法的过程中，教师要能从不同的角度出发优化教学方案。

　　（一）明确情景教学的定位

　　教师在美术课堂教学活动的开展中为能促进学生在美术课堂中高效学习，要在实际教学工作中从多角度出发，对教学方案进行积极优化，为学生持续学习、发展打下坚实基础，以学生为中心积极优化设计教学方案，为提升学生综合学习素养起到促进作用。在美术课堂教学活动中，教师应用情景教学法的时候，要注重明确定位，这有助于提升教学方法应用质量。学生是学习的主体，教师处于指导地位，学生间有着明显的差异性，所以教师要基于学生实际，优化教学方法，从整体上提升情景教学法应用质量，教师应成为学生学习的引导者和指导者，围绕学生开展美术活动，这对提升美术教学的质量有着积极意义。

　　（二）多媒体情景激发兴趣

　　教师应在实际美术课堂教学中突出学生在课堂中的主体地位，通过激发学生对美术知识的学习积极性，促进学生主动探究学习，这对提升学生美术知识学习质量能起到促进作用。在实际课堂教学中，教师要把握现代化教学要求，将现代化技术融入美术课堂中，为学生创设学习情景，引导学生进入情景中，思考并探讨美术知识，学生在形象化的画面以及视频的带动下，学习效率也能有效提升，这对学生持续学习和发展有着积极意义。多媒体技术的应用能为学生创设多样化的学习情景，学生在轻松的学习氛围中探究美术知识，能激发他们的创作动力，在这一过程中，他们的学习的能力也能不断提升。例如，在美术课堂教学活动中，为提升学生对美术知识的学习质量，教师应优化教学设计计，为学生讲述《中国传统工艺美术》的知识内容时，激发学生在美术课堂中学习的主动积极性，科学运用多媒体技术加，为学生创设生动的学习情景，通过纪录片讲述的方式，为学生系统性地呈现中国传统工艺美术的发展历史，并将一些代表作品通过图片的方式进行直观呈现，让学生在这一过程中产生直观的认识，这对学生美术学习素养的提升起到积极作用。多媒体情景的创设下，学生学习的主动性也能有效调动起来，这对实现高质量的教学目标有积极意义。

　　（三）案例情景提高学习素养

　　在美术课堂教学活动的开展过程中，教师应基于提高学生美术素养的目标优化美术课堂环境，这对提升学生美术知识学习的质量发挥积极作用，从整体上提升学生的学习能力。为此，教师可从学生的角度出发设计教学案例情景，以学生为中心创新教学活动，促进学生在参与中积极学习，调动学生主动学习的积极性。教师通过为学生口头讲解案例情景，引导学生对美术知识以及问题进行探讨，鼓励学生之间进行充分的沟通交流，在这一过程中调动学生的学习的动力，这对学生综合学习素养提升有积极意义。如，教师为学生呈现一些画作，并以此为案例，为学生口述画家在创作时的时代背景以及相关心境，创设教学情景，让学生通过具体的案例进行深入思考，如为学生呈现有关描绘大自然的画作，将一些名家在大自然中寻找灵感，写生的案例呈现给学生，让学生在放松性的学习氛围中进行思考，这对提高学生美术知识学习的质量有积极作用。在案例情景的创设过程中，学生的学习动力更足，对课程的投入度也比较高，这对实现高质量教学以及提升学生学习能力有着促进作用。

　　（四）创设情景，提高学生实践力

　　教师在美术课堂教学中培养学生的实践能力是比较重要的，能让学生在美术课堂中树立起学习信心，提高学生综合学习素质，让学生在美术课堂中发挥主动积极作用，从而真正实现高效化教学目标。教师可在课堂中播放相关美术作品创作视频，并配上音乐，提高视频的吸引力，引导学生自行组成团队，选择视频中呈现的某一个作品，并尝试画下来或者模仿制作，活跃课堂氛围，让学生在这一情景中感受发挥主观能动性，在活跃的课堂中树立起学习自信心，这对提升美术教学质量能起到促进作用。如：在手工艺的教学中，让学生通过观看视频中废旧材料的利用方法和步骤，与小组成员合作，根据视频步骤完成美术作品，激发学生创作的灵感，鼓励学生发挥自己的想象力，提高学生动手操作能力，这对提升课堂教学的质量能发挥促进作用。总之，在美术课堂教学活动的开展过程中，学生在其中占据着重要的地位，为能有效提升课堂教学的质量水平，教师要充分重视创新教学方法，以学生为主体，有效应用情景教学法，提高美术课堂教学质量，为学生持续学习、发展打下坚实基础，只有有效开展这些基础教学环节，才能实现高质量教学目标。

　　参考文献：

　　[1]刘彧.恰当运用情景,营造学生情感共鸣——情景教学法在高中美术鉴赏教学中的应用分析[J].美术教育研究,2015(19).

　　作者：管永丽 单位：江苏省扬州市江都区邵伯高级中学