一、以实物教学强化儿童的观察力 （１）欣赏作品。儿童年龄都比较小，在刚开始认识事物的时候，也是抱着好奇的心去观察的，而在美术教育实物教学的过程中想要激发出儿童对美术的兴趣，就必须让儿童学会热爱大自然，热爱身边的一草一木。那么在起初教学过程中就可以尝试着让儿童学会欣赏，如在观察一个红苹果和一个青苹果，首先要让儿童仔细地、有顺序地观察这两个苹果都有些什么，然后启发儿童谈谈看到这两个不同颜色不同形状的苹果有什么感受，最后鼓励儿童大胆地用图画来表现自己的感受。 （３）找出不同点。培养儿童观察力的实物教学过程也是我们非常重要的一个环节，就是如何区别相近的事物，儿童年龄一般都比较小，对认知相似事物还缺乏一定的能力，如何让儿童快速的辨认它们之间的区别，就一定要培养儿童的敏锐观察力，抓住事物的主要特征也就等于迈向成功走了一大步。如把猫和小老虎这两种特征相近的动物放在一起画，先让儿童找出它们的共同点，然后再绘声绘色的给儿童讲它们的不同之处，老虎在吃食物和猫吃食物有什么细节上的变化，还有就是脸型、斑纹及爪子都有什么不同。这样儿童不但记住了你讲的故事而且还真正区别开了它们两者之间的区别，这对于儿童观察力的培养可以说是画龙点睛的效果，不但能增强儿童对事物观察的敏锐力还能极大地开发儿童智力。 在所有的美术活动中都少不了重视美的体验。美术作为儿童的教育语言，是一种完全符合儿童心理与生理发展阶段要求的阶段，其中还有更多能探讨的内容。希望通过儿童智力美术教育能提高更多对能力的培养，能让儿童智力美术教育在儿童想象力中成长，都会成为重要的教育内容。我们知道每位儿童的画画都有自己的风格，儿童可以根据自己的绘画特点，发挥更多的想象力，去创作出杰作。在美术课堂中怎么能让儿童发挥出更大的想象力我们可以通过以下途径： 最后，我们要让儿童学会如何变画，可以先设定给儿童一个主题，每个儿童可以根据这个主题开始变画，这也是在启发儿童画出丰富而新奇的杰作。如刚开始我以“植树节”这个主题设计了美术活动“各种树”，并且以小猴子不愿住进森林这一情节引出课题，在这时孩子们就对此没有太大兴趣。之后经过反思，意识到儿童已经具备一定的社会认知能力，更乐意表现周围真实生活，于是我重新设计情景，从很多儿童家庭买新房子这一生活体验入手，引导儿童把各种树设计为美丽的树房子，这样效果果然不错。 “儿童是天生画家”，儿童的创作更是自由和自主。更多的儿童美术作品，其表现形式的自由也是我们成人所达不到的。但是，在很多地区的教学实践中，我们发现儿童随着年级的提升，他们的作品中会缺少更多的创作力，有的儿童也是临摹，或者干脆改变一下原画的构图和色彩，长此以往儿童的创作力就慢慢被磨灭了。现在我们大多都是生活在城市里，儿童接触自然的机会少之更少，就凭小学课本中的自然课是远远不够的，尝试着让儿童走进自然也是非常有必要的。 （２）走进自然、身临其境感受。要提高儿童的创作力还必须注意一个倾向，就是作为家长不能急于求成，对学生的要求不能过高，要由浅入深逐步增加难度。要做到这点，还要求家长和老师密切配合，老师在课堂上讲的有关基础知识和绘画本文转自第一论文网技巧，家长要利用节假日经常带孩子到可能接触到的大自然中去观察自然，使孩子从小在心灵深处产生飞跃从而引导孩子进行创造，有利于孩子创作能力培养的氛围。在这没有心理压力的情况下，孩子们会旁若无人地陶醉于充满乐趣的想象创作活动中。并且还要引导孩子创作力从奋发向上，助人为乐，追求美好生活以及人们喜欢观赏的大自然优美风景、物体等方面入手，使学儿童从小受到心灵美的陶冶，长大真正成为国家栋梁之才。 （３）在自然界中，延长创作时间。美术教学时间的安排一节课往往要经过导入、讲解、欣赏、作画、作业评价等环节，也就是给儿童创作的时间少之更少，尤其是在大自然中引导儿童创作就一定要有充分的时间，要把更多的时间给他们，让他们充分的去感受自然、体会自然及描绘自然，这样儿童更多的画画细节都会表现的淋漓尽致。每个儿童的画面也就不是简单乏味，而是充满了很大的创作发挥。 参考文献： [2] 单媛媛.幼儿美术教育现状分析及指导策略探究[D]. 东北师范大学,2010 [4] 金世伟.论丙烯材料在现代绘画中的应用[D]. 东北师范大学,2010
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