随着我国综合国力的不断提高，政府对教育事业的投入程度随之加大，并加强了教育体系的探索。
小学教育作为教育事业极为重要的组成部分，近年来越来越多的事实反映以人为本的教育理念最为适合小学教育阶段。鉴于此，本文着手于小学教育的现状，进一步分析了以人为本的教育理念及其实施路径，以供借鉴。
社会的发展需要创新，社会的进步需要改革。在教育事业上，传统的教育理念已经不再适应于现代快速发展的社会，必须利用更为科学的教育理念进行教学改革。
小学教育是系统教育的起点，以人为本的教育理念是以尊重、激励和关心为主体的教育理念，这种教学理念能够从根本上营造和谐温馨的教育氛围，有助于提高教学质量。
1 我国小学教育现状
当今，我国大部分小学执行着严格的应试教育体制，相关学校领导在制定教学计划时，很大程度上将学生的文化课放在重中之重，学生的投入时间，投入精力主要是放在语文、数学、外语三科，而对于正处于成长期，急需要德、智、体、美、劳全面发展的小学生，大部分学校做的显然不够，文艺素质、身体素质教育的相关投入微乎其微。
对于学生而言，全方面的素质教育极为重要，他们的茁壮成长需要接触多方面、多元化的内容。
随着我国教育事业的不断改革，九年义务教育的全面展开，由此使大部分学校进行着大规模的扩招。
扩招政策导致学校方面相关学生管理工作受到很大影响，同时，由于现今优秀教师资源的匮乏，学校方面进一步聘请到同等比例的优秀教师进度很慢，使得学校现有教师承担着很大程度上的压力，原本由两个教师的工作的内容完全交由一个教师进行处理，使得教师的投入时间，投入精力大大增加，教师在进行教学时，不得不一定程度上的降低教学质量，不能对每一个学生的问题进行全面具体深入的解答，以此确保完成学校方面交友的教学任务，这样的教学方式使得教师工作质量和工作水平得不到提升，同时使得学生学习兴趣不断下降，教学质量严重下滑。
2 以人为本的概念
以人为本的管理理念，从根本上说就是以人为核心进行管理。在小学教学管理中，以人为本的教学管理理念将学生、教师放在首要位置，基本上均是按照将人放在核心的概念予以管理。
以人为本的教学理念本着关心尊重他人，激励他人的思想，科学整合教师和学生以及教学管理者的关系，将教师和学生既放在被管理位置，又让其有充分的发言机会和建议权利来进行教学管理的改革，以此大幅度提高小学教学管理质量。
3 实现以人为本的小学教育管理的建议
3.1 挖掘教师管理能力，促进以人为本管理
在教学管理工作中，以人为本的教学管理理念是以学生、教师和教学管理者三者为主体对象。教师是教学管理工作中充当纽带和桥梁作用的重要角色。
教学管理工作者更多的是负责学生日常生活、违纪处理等工作以及相关教师的政务，教学质量管理等一系列工作，出于以人为本的初衷，小学教育中更多的是要完成学生综合素质的提高，管理工作者对于学生的了解也仅仅放在日常管理方面，对于学生的成绩水平也只有成绩单等单一的衡量标准，教师作为更多了解学生情况的人应该尽可能参与到教学管理工作中来。
3.2 关心学生，尊重学生
在小学教学管理工作中，相关管理者在对待学生问题时，要充分站在公平公正、尊重对方的角度进行教学管理。例如，小学教育是学生受教育的起点，学生在成长过程中难免会犯错误，管理者应该尽量做到关心学生，进行道德教育，切不可进行其他形式的惩罚，不能出现在当众情形下对学生进行严厉批评、辱骂等不尊重他人的行为，在学生最需要他人关注的时候，教师要善于挖掘学生潜力，对学生进行正确引导，使学生能够发现自我优点，使学生能够得到更好更快成长。
3.3 加强师生交流，营造和谐氛围
以人为本的教育管理理念要求充分发挥学生、教师和管理者的作用，站在相互尊重，相互平等的前提下，将教学管理工作做好。教师在教学管理工作中要加强与学生的联系，充分了解学生心理变化，使学生的问题能够充分暴露到教师眼中，据此教师可以进行进一步的提供帮助。
比如，在每天下午第一节课时，教师可以专门留出10分钟的时间让每位学生写上一段话，内容可以是对教师教学方面的建议和学生自己遇到的困难或者对学校管理方面的建议，教师可以利用5分钟的时间进行简单问题的解答，将重要反应的问题进行进一步的研究，然后指定具体的时间进行进一步的商讨和对学生进行问题的解答。
这样的管理方式能够充分发挥以人为本的理念优势，使学生、教师和管理者之间能够有着很好的交流与沟通，使教学管理呈现出明显的人性化特点。
4 结束语
综上所述，以人为本的小学教育管理是现如今更为科学和具有创新意识的管理方式，学校在实施以人为本管理的同时，要从根本上发现自身的问题，真正做到公平公正地进行教学管理，最大限度的尊重学生，并深入挖掘教师管理能力，以此营造和谐的以人为本教学环境。笔者坚信，通过以人为本的贯彻落实，我国的教学质量势必会得到大幅度提升。
作者：刘宗全 来源：都市家教·下半月 2015年10期
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