摘要：幼儿园集体舞是小朋友在老师的带领下一同跟随音乐跳舞的一种集体性舞蹈。幼儿由于理解能力、肢体动作、记忆能力参差不齐，所以集体舞组织有一定的困难。很多幼儿园一般不会采用集体舞教学。面对这一困境，总结教学经验，提供一些措施希望对教育者有所帮助。
关键词：幼儿园；集体舞；教学难题；解决措施
一、制订详细的教学计划
幼儿学习特点、身体特点都是影响教学效果的主要因素，教师在制订集体舞蹈教学方案时应当尽量做到细致，确保幼儿能够接受集体舞蹈的要求。首先，在音乐节奏的选择上，舞曲需要欢快、富有动感、旋律优美。舞曲剪辑中最好有间奏，这样幼儿能够根据音乐间奏调整队伍的变化。其次，舞蹈编排最好能够适应当前幼儿的发展现状，过于简单或者过于复杂的舞蹈幼儿参与的兴趣都会受到打击。舞蹈动作编排遵循以下规律：意识从整体到局部、从不动到动、从单一到符合性的动作变化。在舞蹈中最好能够有2个以上的具有挑战性的舞动队伍变化。其次，在对形变换上，设置有规律性的变化，这样舞蹈队形能够保持整体一致，有助于幼儿记忆。集体舞队形的变换可以集中幼儿的注意力，增强幼儿逻辑思维。比如《喜羊羊与灰太狼》中，采用五路纵队、三个同心圆、螺旋形的形式，构造喜羊羊与灰太狼之间斗争的过程。其中由纵队队形向同心圆之间的转化较为复杂，幼儿稍有不慎就可能站错队伍。笔者就采用重复性与认朋友的形式提高幼儿之间的关联度，这样幼儿就能够记住自己的位置。此外，歌曲也是幼儿喜闻乐见的音乐，幼儿还会跟着哼唱，亲切感与熟悉度较高，比较适合幼儿学习。
二、构造富有“活性”的舞蹈课堂
集体舞的意义在于使小朋友在愉悦的氛围中获得成长的快感，大家一起团结合作，锻炼身体平衡能力、协作能力，实现锻炼身体的目标。教师对幼儿跳集体舞的要求不能过于严格，幼儿在强大的压力之下难免会产生抵触心理。所以集体舞教学还需要循序渐进，保持活性。
一是培养任务意识。在小朋友眼里舞蹈可能是大家一起玩乐的事，对此事的关注度比较低，往往是自己玩得高兴了就好，很少有任务意识。任务意识的培养有助于幼儿关注自身对集体舞的学习状况，真正融入学习中，这种任务意识能够加强幼儿对自己、班级、教师的重视，有助于培养幼儿团结合作的意识。意识是指导行动的主观动力，幼儿意识的缺失使集体舞教育成效明显处于较低的水平。教师在实践中需要将任务分段，每一段都有一个学习的目标，实现目标的幼儿将会获得物质奖励，没有达成目标的将不会得到奖励并且还需要加倍练习。有意识的奖惩制度能够使幼儿明确任务的重要性。
二是分层次推进集体舞课堂的进展。集体舞的难度是必然存在的，面对这一难题，教师可以采取逐层推进的形式将难度较高的队伍变化进行分层次教学。教师需要关注幼儿学习中的难点，将难点动作分解，比如上肢和下肢的动作分解练习，待熟练后可以放置在一起练习。
三是辅助手段运用。从幼儿心理的角度分析，多元化的方式总能够刺激幼儿的好奇心，激发幼儿的内在动力。学习成为幼儿的主动需求后，自然而然就会融入教学的情景当中。教师可以在教学过程中运用多媒体为幼儿播放集体舞的视频，使幼儿观看他人跳舞时的整齐、团队合作、舞台效果等等。此外，教师还需要为幼儿提供众多的舞蹈工具，工具的使用能够增强幼儿的愉悦感。舞蹈工具的使用能够帮助幼儿区分自己行动，不至于过于混乱。例如，有的幼儿拿扇子，有的拿花朵，两者都有自身明显的不同。
三、增强课后的拉伸度
一是将集体舞蹈生活化，生活化的集体舞蹈能够增强孩子对集体舞的感觉，提高孩子对集体舞身体的熟悉感。集体舞生活化的案例非常多，比如课间操选取简单的集体舞、进行集体舞的比赛等。或者构建舞蹈学习区，幼儿可以选取自己喜欢的道具进行跳舞。
二是给予幼儿展示集体舞蹈的机会。在观众面前进行表演对幼儿的心理和身体都是一种考验，幼儿经过舞台的锻炼体味紧张、幸福等感觉，并获得大家的赞赏。幼儿学习集体舞的热情将会持续增长。
三是家长对孩子学习舞蹈给予充分的重视。在家庭中准备一些供孩子跳舞的音乐、工具等等，经常和小朋友一起手舞足蹈，或者为孩子提供专业舞蹈的学习机会等等。教师可以组织家长和孩子进行舞蹈的学习，由家长带动孩子舞蹈。
每一个幼儿都是喜爱舞蹈的小天使，舞蹈能够帮助孩子表達自己内心的世界，保持身体健康。集体舞蹈是孩子之间合作、交流的方式，孩子能够通过集体舞的形式知道同伴的重要性。教师不能因为集体舞蹈教学的难题就放弃集体舞蹈的教学活动，而是应当迎难而上，寻找问题存在的真正原因，解决该问题。
参考文献：
[1]陈春静.探讨幼儿集体舞蹈突破困境的策略[J].新课程学习（中旬），2015（14）：69.
[2]李锐.幼儿教育中集体舞蹈存在的困境的应用对策研究[J].读与写（上，下旬），2016，13（18）.
作者：陈霁
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