［摘要］高等师范专科学校数学专业课程改革工作势在必行，因此针对上述课题进行分析具有极大的必要性，在专业课程改革过程中需要根据教学改革基本目标，注重数学专业课程的创新，并与其他学科有效衔接，培养学生的综合素质。为达到上述目的，有必要针对现阶段高等师范专科学校数学专业课程设置现状进行分析与总结，基于课程改革中的常见问题制定针对性的改革方案，从多维度入手进行协调与处理，进而提高教学水平。
［关键词］高等师范专科学校;数学;改革
高等师范专科学校数学专业课程改革是现阶段院校教研工作者需要思考的重点问题，数学专业课程改革应从多维度入手加以思考，不断优化课程教学方案，创新教学方法，以满足高等师范专科学校学生的成长与发展需求。有必要针对现阶段数学专业课程的设置现状进行分析，详见下述。
一、现阶段高等师范专科学校数学专业课程设置的基本情况
21世纪是新课程改革进程不断加快的时代，高等师范专科学校作为人才培育的重要基地，需要在人才培育过程中设定培养目标，并实施针对性的教学改革，分别从教学手段优化、课程体系创新、教学方法拓展、教学内容的延伸等多方面入手确保改革效果。值得一提的是，当下高等师范专科学校数学专业课程设置仍存在许多问题，它的滞后性阻碍了高等师范专科学校数学专业课程的改革进程，除此之外，高等师范专科学校的管理层未能意识到课程改革的重要性与紧迫性，很难与数学专业教师及时对话、密切联系，从而出现课程改革中断等问题，对于数学专业水平的提升尤为不利。数学专业在高等师范专科学校中占据重要地位，若想确保人才实现全方位发展、长远化发展，就要使之适应新课改形式，基于课程改革标准，从多维度入手实施深度改革，确保教学改革的有效性，达到预期教学目标。
(一)课程设置相对单一
新课程改革明确提出学生在课堂中占据主体地位，教师需要以学生的学习与成长为基准，实施有针对性的教学方式，提高教学水平，保证教学质量。但是，现阶段部分高等师范专科学校的数学课程教学仍旧以单一的填鸭式教学方式，采取满堂灌的教学手段，未能根据学生的个性化特征，运用因材施教的教学模式，这一过程中，忽视了能力训练与方法的选用，更加未能意识到培养学生综合能力的重要性，导致部分毕业生综合能力无法达到社会对于人才的基本标准。对其根本原因进行分析，主要由于当前高等师范专科学校课程体系的设置不够科学，并且轻视了对于教师综合素质的培育，部分教学工作者无法适应基层教育改革形势，很难提高对于学生综合素质培养方面的重视，致使教学内容单一化、教学手段存在滞后性，最终学生的兴趣爱好单一化，在学习数学知识的同时很难与其他学科有效衔接，忽视了多元能力的培养，这对于学生日后的成长与发展来讲都将是巨大的桎梏。
(二)课程设置比例失衡
高等师范专科学校数学专业课程改革应有完善的课程设置方案作为支撑，但现阶段部分高等师范专科学校在数学课程的设置过程中更加强调学术性与专业性，感觉忽视了自身的本质特征，即师范性，高等师范专科学校的发展需要根据自身的发展情况以及日后的发展方向，明确发展路径，避免出现不必要的方向偏差。但仍有一些师范类院校盲目的强调综合性发展，忽视了自身的本质特征，尤其体现在数学专业课程的教学环节，在专业课程设置的过程中存在严重的比例失衡问题，通过其他专业课程的设置，掩盖了重点专业的光芒，只要表现在教育类课程设置不合理，过于单一的设置方式削减了已有特色，对于数学专业课程改革将是巨大的阻碍，同时也会是高等师范专科学校发展中的绊脚石。
(三)课程之间严重脱节
高等师范专科学校数学专业课程的改革不仅要重视内部控制，同时也要加强外部衔接，确保数学课程与其他课程之间的紧密联系，进而达到1+1＞2的效果。但是现阶段部分高等师范专科学校在数学专业课程中由于缺少创新式教学理念，并且未能根据已有的教学体系，实施横纵双向交流，导致数学课程与其他课程脱节，这样的教学方式不仅会使学生忽略专业课程的重要性，并且还会对其他教育类课程产生抵触情绪，更加难以在两者之间构架桥梁，将所学知识有效衔接，探索行之有效的学习路径，这对于学生的学习与发展来讲尤为不利，甚至会产生阻碍性影响。
二、高等师范专科学校数学学科改革策略
高等师范专科学校数学专业课程改革具有一定的紧迫性，需要结合现阶段师范院校的发展情况，以及日后的发展趋势，制定有针对性的课程改革方案，促进学生学习能力的提升、综合素质的提升，为教师教学质量、教学水平的提升营造有利环境。接下来文章重点针对高等师范专科学校数学专业课程改革相关课程进行分析，提出了如下建议。
(一)保证教学质量
高等师范专科学校数学改革工作的开展需要根据学生的成长特点与学习规律，结合其日后的发展需求，制定针对性的课程设置方案，确保课程设置的科学性与合理性。尤其是数学专业课程的设置，应从以上方向入手，做好课程优化与课程改革等相关工作。在数学专业课程的设置过程中，需要拓展专业课程，并为学生提供多个选修课程，学生可以结合自身的兴趣爱好，自行选择选修课，通过这样的方式培养学生的综合素质，以开拓学生的文化视野。除此之外，教师需要根据数学课程教学情况，打造不同类型的课程群，引导学生从多维度入手培养数学核心素养、提高多元能力。除此之外，数学教师与管理层之间的沟通具有必要性，需要根据学生的学习能力以及学习特点，不断优化数学教学理念，创新传统的教学方法，丰富教学内容，从而保证学生对于数学专业课程的认知力与掌握能力，备孕后到学科知识的学习夯实基础。接下来则要求高等师范专科学校实施针对性的人才培育，重点培养学生的综合素养，其中包括数学专业技能的培养，也包括人文素质的提升，将学生的全面发展作为主要教学方向，以此为方向指导，确保学生成长与发展的持续性与长远性。只有这样，方可确保高等师范专科学校教育方向的准确性与科学性，通过有效的人文教育帮助学生提高人文素养，逐步完善三观，形成正确的发展理念，为日后的持续成长夯实力量。值得一提的是，在专业课程的设置与优化过程中，丰富教学内容具有极大的必要性，要求以突出师范性为根本，进行人才培育。主要从两方面入手，第一夯实教资力量，提高数学专业教师的教学水平，第二帮助学生深造，在学习基础理论的前提下，掌握丰富的理论知识，从多方面入手提高学生的综合能力。这样的教学方式不仅与课程改革要求匹配，同时符合学生的成长规律、契合学生的发展需求。
(二)创新教学方法
高等师范专科学校数学专业课程改革应首先做到创新教学方法、渗透现代化教学理念，逐步形成立体、系统全完善的课程基础，为学生的后续学习奠基。自新课程改革实施以来，越来越多的高等院校教师意识到仅仅运用传统教学理念的弊端，不仅会桎梏教学模式，同样会限制教学水平的提升，因此需要有意识的更新教学思想，建立新的教学理念，在此基础上创新教学方法，更新教学内容，使之更加丰富、多元，满足现阶段学生的学习与成长需求。创新教学方法不仅仅是对传统教学模式的一概否定，而是要在强化传统理论基础的前提下，严谨教学方法，通过教学理论的更新、教学方法的完善、教学体系的健全等等，解决实践教学中的诸多问题，理清现代教学理念与传统教学理念之间的矛盾关系，基于主要方面与次要方面综合考量，根据现阶段教育改革的具体情况，将数学核心素养培育作为数学专业课程中的重点，通过创新式教学方法、现代化教学理念，实现现代与传统的有机结合，打造绿色、多元的教学内容，建立完整的教学结构，提高教学有效性，逐步达到教学改革的目的。
(三)重视课程整合
高等师范学校数学专业改革工作的落实需要有现代教育技术的课程的配合，以确保学生综合素质的有效提升，教师需要在实践工作中搜集与学生学习能力、兴趣爱好相关的信息，开设与之相关的技术类课程，满足学生的成长与学习需求，拓展学生的综合能力。通过上述课程的优化方式，达到教学资源的整合目的。对于已经无法适应学生学习的旧课程，应进行及时更新，及时剔除陈旧内容，与现代技术相结合，达到两者有机结合的目的。结语文章主要针对高等师范教育数学专业课程改革相关课题进行分析，做出了如上阐述，首先针对现阶段数学专业课程教学中的常见问题进行总结，后又提出了相应的解决策略，希望本文所做分析能为有关的高等院校数学专业教师提供借鉴与参考，使之意识到教学改革的重要性与紧迫性，大大提高教学效率，保证教学质量。
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作者：蔡文欢 单位：北华大学师范分院
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