创新型药学专业实践教学对于药学专业的发展来说具有极为重要的影响作用，药学专业如何适应市场的发展而不断创新，就成为了影响药行业发展的重点。同时创新型药学专业实践教学对于学生来说，可以加强学生的实践应用能力，让学生将理论知识灵活应用于工作中，对于培养高素质药学专业人才具有重要的促进作用。本文将对建立创新型药学专业实践教学模式展开探讨，在当前教学基础之上提出符合学生发展的药学专业创新模式，希望可有效提高专业教学有效性，为培养高素质药学专业实践型人才打下良好的基础。药学专业学生不仅要能够具备生产药物的能力以外，还需要掌握药品的研发鉴定等相关能力，所以药学专业对于学生的实践创新能力要求更高。但在当前医药专业的教学中，药学专业知识点凡多复杂，教师为了能够将知识更加完整的传输给学生，往往采用传统传输式教学，将理论知识完整的以文字的方式传输给学生。鉴于药学专业对于我国经济和民众生命健康安全的重要影响，必须要突破传统教学模式，以创新型思维构建更加符合社会发展需求的创新型药学专业实践教学模式，以此来提高学生的实践应用能力。
1建立创新型药学专业实践教学模式的重要性
医药专业本身是一项极为注重实践的教育专业，在医药专业中教学的实践性质量如何将会直接影响到学生的职业技能和未来的就业发展前景，如果学生无法在学习活动中掌握科学有效的实践技巧，那么学生将无法在毕业后顺利进入工作岗位，导致学生未来发展受到一定的限制。而目前医药专业实践教学模式也存在诸多问题，学生只是按照教师的教学分部，将课本中的理论知识在实践中加以再一次验证学生的学习成为了对理论知识的复述，并未将学生的主观意识融入到实践教学中去，导致学生在未来的工作中无法科学利用所学知识来展开日常工作，学生的创造创新能力不足。因此为了推动我国医药行业的快速发展，必须要建立创新型药学专业实践教学模式。让学生在实践过程中不仅能够验证理论知识，还需要进一步加强自我创新。让学生可以科学利用所学知识来展开实践实验，这样才能够保障教学内容与社会用人单位的市局需求相同。
2药学专业教学当前所存在的主要问题
2.1理论教育与实践教学相脱节
药学专业本身是一门对于学生实践能力要求较高的专业，学生所学习到的理论知识，必须要能够学会灵活运用，这样才能够保障学生在毕业进入工作岗位之后能够妥善的完成相关工作任务，所以在药学专业教学活动中，必须要将实践教育融入其中。但在当前药学专业教学中，药学专业的教学时间为4年，但是实践教学活动偏少，只占总教学时长的30%左右，并且在该教学时间段内学生还需要完成毕业论文设计，这样就导致学生的实践活动更加紧张。而药学专业学生的学习内容与高中时期完全不同，学生在高中时期能够掌握的药学专业知识基本为零，但药学专业基础知识复杂繁重，知识体系十分庞大，让学生短时间内接受这些专业化知识是不现实的，所以在大学教育中，教师为了更加完善的将理论知识传授给学生，只能够压缩实践教学活动，将理论教育作为重点。这样的教学模式导致学生理论教育实践教学相脱节，学生所学习到的理论知识无法真正实际应用，也无法在实际教学中验证理论知识，学生的学习难度被不断加大。
2.2在教学活动中教师与学生缺乏沟通交流
在大学教育阶段大学教师与学生基本只在课堂教学中见面，教师在完成教学大纲所规定的教学任务后就不会与学生展开更多的沟通交流，这样就导致教师在实际教学活动中无法掌握学生的实际学习情况，学生在自主学习活动中如果发现学习问题，也无法及时与教师展开讨论，这样无疑就加大了学生的学习难度，学生的学习效率不高。与此同时大学药学专业专业知识复杂，有极为庞大的知识结构，学生想要学好又要学专业知识，就必须要记忆理解大量的理论知识。所以教师为了能够将这些理论知识完整的传授给学生，则采用传输式教学将课本中所规定的知识完整的传输给学生。教师在课堂教学中已没有任何其他教学经历来与学生展开沟通交流，学生一旦跟不上教师的教学节奏，则会导致很难再跟上教学进度。学生的学习过程较为枯燥乏味，只能被动的去记忆知识，所以课堂教学中容易出现注意力不集中的学习问题。
2.3教师忽略了学生的个性化发展
在当前药学专业教学活动中，教师更加关注如何培养学生的理论知识，让学生能够通过期末的理论考试，所以教师评价学生的唯一标准就是学生的考试成绩。这对于学生来说就将考试作为了自己主要的学习内容，教师对于学生的其他能力未作出针对性评价，学生在学习过程中无法了解自己的学习状态，所以在教学中忽略了学生的个性化发展。所有学生只能够跟随教师所设定的教学目标来完成教学任务，学生无法通过自己的理解来实际应用理论知识，学生理论知识的实践应用无法对学生进行实践方面的教学。
3创新型药学专业实践教学模式的构建策略
3.1转变教师的教学思维，注重实践教学
实践教学对于学生未来的发展以及就业能力都将起到重要的影响，教师必须要转变教学思维，能够清楚的认识到实践教育对于学生发展的重要性。药学专业的基础知识和实践教学实际上是相辅相成的，理论知识可以有效提高学生的实践应用能力，而实践应用则可以帮助学生加强对于理论知识的理解。为了提高教师对于实践教学的认识在教学活动中，首先需要加入更多的实践教学内容，在课程设置方面，需要将理论与实践教学单独分类采用1:1的课程比例来安排教学课时，学生在完成理论知识的学习之后，就需要进入实验室，去对所学的理论知识进行实践。教师则在教学中采用任务教学法，让学生可以结合所学习到的理论知识，去自主完成相关的药物制作，以此来强化学生的理论知识学习。同时学校还可以与本地医药企业建立校企合作关系，将企业的医药实验可以搬进学校中来完成，让学生可以在学校学习期间就能够接触企业项目。不仅可以降低企业的实验成本，还能够为学生提供相应的实践机会和实践经验。与此同时，在每一个学期的假期期间，还能够让学生进入到医药企业的一线工作中去进行实习，让学生真正体验医药企业的实践工作环境，从而开拓学生的学习事业，加强学生的实践经验能力。同时教师的教学方法也将会对学生的学习产生极为重要的影响，教师在教学活动中应当改变传统传输式教学模式，将理论与实践相结合，在讲解实践性较强的医药知识，是教师就可以带领学生进入实验室，在实验室中完成讲解任务，再讲解相关知识时可以一边做实验一边完成讲解，以更加直观的方式让学生观察医药实验，以及理论知识的实际表现，真正让学生摆脱传统纸面教学。
3.2建立理论与实践相结合的双向考试模式，提高学生的实际操作能力
在传统教学中，教师为了学生能够通过期末考试一般更加注重理论知识的教学，期末考试与学生是否能够顺利毕业，有着直接的影响，所以学生也将在学习中更加注重个人的考试成绩，因此学生只能够被动地去接受理论知识，这样的教学模式导致学生无法深入理解理论知识，对于学生的实践动手能力有着一定的约束性。为了改善这一教学现状，在对于学生的考核方面，也应当进行改革与创新，结合专业教学实际情况，建立理论与实践相结合的双向考试模式，将学生的实践操作能力也作为重要的考核内容作为学生的学分计入期末考试。而在双向考试模式的引导下，教师与学生也将更加关注实践能力的教学，学生也会更加关注个人实践能力的学习，在实验教学中会更加主动的参与到实验的自主设计演练和创新中。
3.3将多媒体融入到理论知识的实践教学中
在当前教学中，教师的主要依据是课本内容，课本主要是以文字性的形式向学生讲解理论知识，虽然有一定的插图，但是学生仍然需要依靠个人想象来理解理论知识。药学理论知识本身复杂抽象，如果无法让学生更加直观的理解理论知识，将会严重影响到学生的全面性发展。但在实际教学中并没有充足的资源能够让教师在理论知识的教学中融入实践教学内容，而随着信息技术的快速发展，多媒体成为了在课堂教学中的重要辅助工具，信息技术能够以更加直观形象的方式向学生解读理论知识，还能够利用多媒体为学生构建虚拟实验，在部分有危险成分参与的实验中可以让让学生利用软件来完成虚拟实验。将传统教学手段与多媒体技术相融合，能够充分发挥科学技术的现实作用，解放学生的学习思维，使学生能够在理论知识的学习中，通过多媒体更加直观更深刻的理解理论知识。
4在实践教学中建立创新型实验模式
4.1建立三阶段学生实验操作模式，促进学生理论与实践知识的全面发展
首先为基础实验阶段，在基础知识的教学活动中教师必须要首先引导学生了解相关药物的性质，熟悉相关实验器皿的正确操作使用方法，引导学生能够初步具备基础实验能力。在这一阶段，教师应当让学生将理论知识在实验中进行实践验证，以理论知识为引导，让学生充分的通过实验来加强对理论知识的理解。真正掌握化学药品的称重蒸馏等简单操作实验，为学生后期学习更加复杂的实验以及实践活动积累操作经验和实践技能。其次为专业实验阶段，在该阶段学生已经初步掌握了实验的基础技能，学生已经能够进行更高层次的实验操作，从而进行更加复杂的实验。在这一阶段，教师就可以结合教学内容引导学生来自行展开复杂的药学实践，例如引导学生进行成分提取分离实验。让学生能够在实验操作过程中，能够真正掌握不同药品的特殊性质，将学生的基础实验技能进行综合性的实践操作，锻炼学生的专业性实践技能。最后为创新实验阶段，在医药学专业的教学活动中，除了要引导学生掌握当前已知的医药知识以外，还必须要引导学生能够具备一定的创新能力，为医药行业的不断发展注入新鲜血液。在这一阶段，学生基本已经掌握了全部医药学的相关知识，可以独立的进行实验设计操作和后期的分析，此时教师就可以为学生提供专业化课题，让学生根据课题内容来进行药物制作与创造。教师不再为学生提供相应的步骤和辅导，而是让学生结合理论知识与个人的实践技能来进行创新制作，更好的将理论与实践相结合作用于学生在未来毕业后的发展。
4.2转变教学思维注重实践，引导学生建立创新型思维
在理论与实践教学活动中，教师引导转变教学思维，注重实践教育，要认识到实践教育对学生创新思维发展的重要性，引导学生在实践教学中可以融入属于个人的独特思维情感，对传统知识加以创新。教师应当引导学生建立创新性思维，让学生能够以创新的理念来对待理论知识，发现理论知识和实践技能中的合理结合方法，不断尝试不同的药物与配比，在原有的医药专业知识基础上进行不断的创新和改良。学生的创新性思维不断提高最终将会作用于学生的未来发展，有利于增强学生的职业竞争力。同时为了能够真正增强学生的实践能力学校可以与校外企业建立合作教学生产关系，让药学专业毕业生可以在毕业之前充分接触药品生产加工鉴定等一系列一线工作，拓展学生的学习思维，让学生在学习过程中能够真正接触真实的工作环境和工作内容。与之同时，教师还需要改变教学态度，在教学活动中理论知识虽然是所有教学内容的基础，但是在目前教师却过度关注理论教育，导致学生所学习到的知识仅仅停留在纸面没有实际作用，所以教师应当将理论教育与实践教学合理结合，科学设置理论与实践课程，一般来说在完成一阶段理论教学后就可以再次开展下一阶段的实践教学内容。让学生真正在理论的基础之上完成实践活动，提高实践工作水平。
4.3改革实验教学考试方法提高学生实际操作能力
在传统教学活动中，教师以教为主，学生以被动地学习为主，学生只能够被动听从教师的讲解，在阶段性知识灌输完成后，学生对于知识的理解不够透彻，再加上目前对于药学专业学生的考核，主要以理论考试为主，定位融入实践基础，操作技能的考核导致学生在学习过程中也会主观的将学习重点放在理论知识基础之上，学生不愿意参与实践教学，认为实验对于一个人考试成绩没有任何促进作用，在这样的教学状态下，教师必须要转变教学考试方法，可以采用双学分评价制度，学生理论基础考试是以下考试内容同时还需要参与实践实验考试。实验考试的考题设置必须要是综合性创新型题目，让学生能够将所学习到的知识加以实践应用自我设计实验过程，对药品加以创新，通过不断的实践演练，来增强学生对于实验步骤和实验创新精神的提高，让学生真正可以在实践操作中增强，自我认识，提高基础药学素养。
4.4在教学活动中合理运用多媒体
在当前多媒体已成为教学活动中的重要促进辅助工具，教师应当合理利用多媒体优势来发挥学生的想象力，创新能力，真正让实验教学变得更加完善。教师可以改变教学思路，将传统教学手段与新科技相结合，在教学活动中完成理论知识的讲解后，就直接利用多媒体为学生演示药学实验过程，以此来让学生对实验内容有初步的理解，还能够增强学生的学习认识。同时教师也可以将这些实验内容转变为预习微课，引导学生在课堂学习之前去展开自主预习，增强学生对于教学内容的理解。真正使学生能够解放自身思维，吸引学生的注意力，同时还能够降低学生的学习难度，但需要注意的是多媒体是教学辅助工具，并不是教学的主要部分，教师需要避免过于依赖多媒体来进行教学，还需要教师对学生加以关注和引导，这样才能够为社会培养出高质量综合性医药学人才。
5结束语
建立创新型医药专业，实践教学模式是当前数字化教育大环境下药学专业的重要发展趋势。通过建设创新型实践模式，让学生能够更加灵活的掌握理论知识，提高学生的实践应用能力。在校园学习中就能够接触实践项目，拥有一定的理论实践技能，为学生毕业后拥有良好的职业技能打下坚实的基础。
作者：王颖
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