摘要：互联网在时代中成长迅速，且在现代小学语文课堂教学中的运用尤其广泛。科学恰当地使用信息技术，让现代小学教育朝着综合化、多元化、科学化的教学模式转变。而在当今时代教育的要求下，核心素养的提升占据了重要地位。本文在核心素养教育理念的背景下，探索网络技术和小学语文教学如何在深度融合中发挥有效作用，以促进学生核心素养的形成。
关键词：核心素养;小学语文;网络教学
教育应随科技的发展而不断改革创新。信息技术在教学中的广泛运用，其效果相较于教师单一化的课堂讲解来说是更胜一筹的，也是现代教育所要求的。推广先进的教学理念，发挥互联网技术在语文学科教学中的重大优势，最大限度地开发学生核心素养的潜质，是当今小学语文课堂教学的主要任务[1-2]。
一、聚焦网络教学意义
（一）荟萃先进教学理念，贯彻网教新思路。相比于枯燥乏味且单调的传统课堂教学，网络教学具备资源丰富、模式多样、技术新颖的巨大优势。传统的“被动性”课堂学习已经不能满足现代教育的需要，小学语文教学应转变教师的基本职能，不断强化学生的主体地位，从“灌输知识”向“引导学习”转型。网络教学从视听说的多层次角度，可以使学生走入更加广阔的语文新天地，让学生真正成为语文课堂学习的“主人翁”。互联网克服了传统教学中的限制，增强了教学的可持续性和丰富性，提升课堂教学的效率。（二）运用网络教学技术，培养语文核心力。互联网是满载知识的宝库，其涉猎的知识范围要远胜于教材内容。因此广泛运用网络教学，利用信息技术充分调动学生对文章的感知理解，以图片影像赋予文字生命力。可以让学生全身心投入课堂当中，聚焦精彩的课堂讨论活动。有助于缓解紧张的师生关系，促进师生情感增进。学生也更容易找寻适宜自己的学习方法。既稳定巩固学生语文根基，也保障学生核心素养可以得到良好培养。
二、聚焦网络教学路径
（一）课程导入信息化，提升课堂自由度。在教学活动的开始阶段，运用信息技术，将新课程导入课堂教学中，可以使导学环节流畅自然，将学生的课堂专注程度和积极性提升至最佳，保证课堂效率的稳定性。所以，教师在信息化教学设计初期，要抓住学生在此年龄阶段的心理特点，合理科学地采用信息技术来触及学生的内心深处。比如：我在讲解《安塞腰鼓》这篇课文时，采用影视资料导学模式，课前为学生播放互联网上有关于“安塞腰鼓”表演的视频片段，让学生先入为主，从视听感受的角度，让学生身临其境地感受西北安塞腰鼓的魅力。在观看视频后，许多同学对“安塞腰鼓”产生了浓厚的兴趣。由此观之，将网络教学与课前导学进行科学合理的结合，可以为课堂教学提供良好的开端。启蒙学生的视听感受，在快乐学习中扩展知识面，相较于以前枯燥紧张的课堂环境，轻松的课堂范围可以让学生在课堂中开拓自己思维，展开丰富的联想，不仅促进课堂自由度的提高，也让学生在语文网络教学开展下，提升其核心素养。（二）建立新型教学空间，推进家校一体化。互联网给以为小学语文教学创设一个半开放性的学习空间，支持多人参与在线教学活动，拓展参与教学活动的角色，进而由传统的“家校分离”模式向“家校一体化”转型升级，为教学活动开辟新途径，为语文教学注入新动力和新活力，同时也起到了教学监督和教学成果展示的重要作用。比如：我在讲解《姥姥的剪纸》这篇课文时，采用实践与文本相结合的方式，让学生在父母的帮助下进行剪纸活动。而每个学生都要将作品在教学微信群中分享，让家长和学生阐述自己作品蕴含的内涵，这项活动受到大部分家长学生的支持，学生在实践中深度学习课文，家长通过剪纸活动增进亲子关系。网络教学是现代化的教学平台，学生在平台中可以自由发挥想象力和创造力，展示自己的学习成果，并且让家长加入其中，实现家校互动型的良好教学模式。（三）辨别网络教育利弊，鼓励网教回归文本。信息网络是一把双刃剑。随着互联网不良信息的不断增多，教师在进行网络教学时，同样也要辨别信息资源的正确性，再融汇教学过程中。合理运用网络资源是网络教学的重要前提，将互联网的新信息与传统文本学习方式融会贯通，可以有效增加学生文本阅读和语文写作能力。比如：我在上《读书莫放“拦路虎”》的课文时，指导学生在平日写作阅读过程中，要认真仔细，遇到不懂的生词要及时查字典。另一方面，我列举关于网络语言的例子，如：886、抢沙发等，提醒同学在日常写作中要避免网络语言运用，要将网络中新的信息用传统文本的写作方式进行表述。这种教学方法，巧妙地化解了网络信息和传统教育之间的矛盾，有利于网络教育更好地发展。
三、结束语
综上所述，小学语文网络化教学已经成为了现代教育模式的一种新趋势，遵循网络教学的合理原则，把握正确的科学教育原理，综合化开展小学语文学科的网络教学工作，将信息技术的运用落实到教学实处，对提升学生的思维创造力和课堂积极性有极大帮助，有利于培养语文学科的素养。
参考文献：
[1]于振华.互联网背景下小学语文教学的有效开展[J].科学咨询(教育科研),2020(2):152.
[2]唐雪梅.“互联网+”模式下小学语文阅读教学探究[J].课程教育研究,2020(6):80-81.
作者:王天辉 单位:贵州省贵定县摆城小学
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