一、在幼儿园开展德育教育的意义
随着新课改的逐渐深入，教育部门愈发综合学生综合素养的全面发展，因幼儿园的教育作为孩子接受教育的初始阶段，社会对此的关注度相对较高，只有打好基础工作，才能为孩子的未来发展道路铺设全新的道路。幼儿因新事物的接受能力以及模仿能力较强，教师应当紧紧抓住该优势，给孩子做好榜样工作，并采用多样化的教学手段来帮助幼儿树立正确的三观，培养幼儿的爱国主义情怀。同时国家若想繁荣富强少不了人才的支撑，因此需从娃娃抓起，使其能够拥有扎实的基础，在成长后能够担起国家发展的重任，推动我国社会经济的发展。
二、现状分析
学前教育是德育教育工作开展的重要组成部分，幼儿教师尤其是班主任扮演着重要的角色，幼儿园班主任在教学过程中应当注重以人为本，立德树人的理念。由于受传统教学的影响，教师在教学中对德育认知能力不足，不能够很好地渗透和贯穿的教学，导致学生不能很好的了解认识德育的相关内容，教师单一的教学方式，使德育工作得不到有效的提高。幼儿德育教育的开展，传统的被动式教学不利于学生吸收，教师应当处于引导的地位，站在幼儿的角度制定教学目标，从符合幼儿身心发展规律来思考问题，用灵活有趣的方式来激发幼儿学习主动性，提高幼儿学习积极性。同时教师应当认识到幼儿使其德育教学的重要性，在开展教学活动时不应当只流于表面，需从言行举止及思想多方位展开教育，并给予幼儿一定的发展空间，尊重学生在课堂上的主体地位，让幼儿推动课程的进展，教师在旁起到引导辅助作用即可，在此教师应当加强需幼儿之间的沟通交流，消除幼儿的陌生感，拉近与幼儿之间的距离，从而才能为后期的德育教学奠定坚实的基础。其次在制定教学方案时要根据幼儿的具体表现来进行，并且根据幼儿园的生活制度来进行引导，幼儿园的班主任与小朋友朝夕相处，了解孩子的性格和能力。处于大班阶段的小朋友，需要进行沟通能力和交流能力的提升，帮助幼儿树立正确的学习目标，培养学习主动性，教师也要多鼓励小朋友积极的帮助别人，从而树立正确的道德品质观念。由于幼儿处于年龄小，易受感染的阶段，因此幼儿教育工作者要注重自身能力品德的提升，不断提高自身修养和气质，在言传身教和潜移默化中感染学生。根据以往经验所得，在开展德育教育时，仅仅依赖教师所起到的效果并不可观，还需家庭与社会共同承担相应的教育责任，幼儿在家庭生活的时间相对较长，家庭对幼儿的也有着一定的影响，但是现阶段，学校和家庭是分别开来的两个个体，两者未能达成一致的目标，且缺乏相应的沟通，教师无从得知幼儿在校园外的表现，家长也并不了解孩子在校内的表现，因此一直无法实现共同培养的目的。同时因部分家长未接受过系统的培训，其教育方式相对较为欠妥，该形式并不利于幼儿德育素养的养成，因此学校不仅要承担幼儿的教育，还要加强家长的再教育，让家长具备合理且科学的教育方式，进而才能提高德育教育的质量水平。
三、有效实施措施
3.1教师要突出幼儿的主体地位。新课改中强调“学生是完整的生命个体”，教师在教学中要注重多与幼儿进行沟通，拉近与幼儿之间的关系，了解幼儿的学习状况，根据他们的不同水平因材施教，把幼儿放在主体地位，并且幼儿园大班的学生可以根据学校的规章制度进行引导，什么该做什么不该做，让幼儿在生活中了解德育知识。例如，早上来到学校要问好，别人帮助要说谢谢，做作业的时候要认真等。这样在日常教学生活中自觉的提高德育水平，增强了学生的主动性。3.2在愉快的氛围中进行德育教学。德育教育的开展是多元化的，在幼儿阶段教要抓住孩子的心理发展，例如这个阶段的孩子注意力难以长时间集中，对深奥的内容难以理解。所以在教学上要营造一个寓教于乐、丰富愉快的德育活动氛围，调动幼儿的主动性和配合性，从而达到配合幼儿园大班德育的开展。班主任可以通过视频，图片，动画的形式引导学生思考，并且开展讨论；通过以大带小，帮助小班的学生积极适应学校生活；通过户外活动，在游戏玩乐中学会互相合作等等。这种快乐愉悦的环境中，不断的提升自我，形成更有效的德育教育。同时教师还可通过开展相应的主题活动来培养幼儿的德育素养，例如可在特定的节日制定相符的活动，在端午节可讲解屈原的故事，让幼儿了解我国悠久的历史，在国庆节的时候教师可播放开国大典的视频，让孩子感受到在新中国建立时我国群众欢欣雀跃的景象，教师可与幼儿一起分享了解民族故事以及英雄事迹等，以此来触动幼儿的内心，使其能够有强烈的爱国热情，并积极向英雄学习其精神。因每个孩子的成长环境以及性格特点具有一定的差异性，且自身都具备独立的思想情感，教师如只以说教的形式开展德育工作，所起到的效果并不佳，因此若想从根本上提高德育教育的质量，使其能够充分渗透，教师可采用情感体验法，让幼儿有着真切的感受，推动其主体意识的醒悟。3.3德育工作需要家长的配合。父母是孩子最好的老师，是孩子最好的榜样，家长在孩子的日常生活中影响是最大的，家长的言谈举止直接影响的孩子的行为，所以幼儿德育工作需要家长的积极配合和参与。有些家长教育孩子不要乱扔垃圾，自己却乱扔垃圾；教育孩子尊老爱幼，自己却不能做到公交车上让座；教育孩子不挑食，自己却挑食，所以难以与学校教育达成一致。因此，家长首先应当注重提高自身修养。班主任要与家长进行密切联系，对孩子在学校与家庭遇到的问题及时沟通解决方法，有利于班主任和家长对孩子全面的了解，帮助引导幼儿养成好的行为习惯，纠正不良的行为习惯。除此之外，幼儿园还可以举办一些丰富多彩的主题活动，如亲子活动、讲座、宝宝课堂等来进行德育教育，有利于孩子与家长关系的融洽，了解幼儿的性格，培养感情；同时幼儿园与家长需加强联系，利用家长经验交流会等活动，让家长之间一起沟通教育经验，家长可通过该活动汲取优质的经验，适当调整教育方式，给予孩子提供优质的成长及学习环境。同时教师应当将科学的教育理念传授给家长，并要求家长树立正确的教育思想，提升家长的素质素养，在家庭需鼓励幼儿自行解决力所能及的事物，并注意自身的言行举止，给孩子树立良好的学习榜样，确保孩子的身心能够健康发展，该方式能够使双方达到更好且更全面的培养目标，有利于德育教育的长效稳步发展。
综上所述，幼儿班主任的德育工作占据着重要的地位，对幼儿进行德育培养是学前素质教育的要求，也是为幼儿以后的学习和成长奠定基础。因幼儿年龄较小，其认知能力与理解能力与成人相比还有些许欠缺，因此若只单纯依赖说教的形式无法达到预期的结果，因此教师需从行为、情感及生活中渗透德育，并将此作为德育工作的载体，让幼儿在处处都能感受到德育。同时班主任参与着幼儿的点点滴滴，是幼儿成长的见证者，把德育落实到孩子的日常教学和生活中，给予孩子最优质的教育，并大胆探索不断发现新的教育方法，丰富德育内容，并在潜移默化中塑造幼儿良好的品德，从而才能为孩子的后期的生活及发展奠定坚实的基础，并推动我国幼儿德育教育事业水平的提升。
参考文献：
[1]朱洁.幼儿园德育工作的实施[J].宁夏教育,2004(11):35-36.
[2]蔡媛媛.浅论幼儿园班主任"德育"工作的开展[J].课程教育研究:学法教法研究,2019(13):65-65.
作者:王粉 单位:山东省泰安市宁阳县文庙中心幼儿园
返回班主任论文列表