摘 要：近年来，不论是义务教育阶段还是高等教育阶段都面临着学生对于学校和教师的认同感不足的问题，认同感在学校管理以及师德教育中发挥着重要的作用，因此进一步增强各方面的认同感，对于学校和教师的长远发展都至关重要。因为认同感的缺失可能直接导致学生厌学情绪的增加，对于未来就业前景的信心缺失等问题接踵而至。本文试图简要分析认同感在学校管理以及师德教育中的核心作用，进而提出相应的工作建议。
关键词：认同感；学校管理；师德教育；核心作用 认同感是近年来教育心理学领域逐渐重视起来的心理趋向，实践证明认同感的强弱直接决定着学校的发展的质量高低，对于学校的管理质量和教师的师德教育都将产生一定的作用。学校管理是摆在教育工作者面前的重要课题，良好管理制度的形成是学校正常教育教学秩序维持的关键所在，也充分体现出教育管理者和教师队伍的智慧。认同感不仅在现代企业管理制度中得到充分的运用，在当前的学校管理和师德教育中也逐渐发挥着核心作用。 一、认同感有利于学校教学质量的稳步提升。 认同感属于管理心理学的范畴，近年来应用于学校管理及师德教育过程中，具体是指在一定的社会群体内，每一位成员对于来自外界的重大事项和原则等重要问题，形成共同的认识和有关评价，对自我及周边的环境有用或有价值的的判断和评估。学校管理的核心就是要充分调动学生、教师等各层面人员的积极性，也是优化学校管理的动力源泉。良好的认同感可以有效激发学校管理者和被管理者的积极性和主动性，助推学校长远可持续发展。表面上看，认同感与学校的教育教学质量风马牛不相及，但是通过近年来的教育实践表明，良好的认同感能够有效提升教育教学质量，能够充分激发学生、教师等人员的参与教学的积极性和主动性，进一步促进学校管理质量的稳步提升。有的学校已经将认同感作为学校文化建设的重要组成部分，牢牢抓在手上，当做是学校长远可持续发展的精髓。认同感的培养不仅对于学生学习具有重要作用，同时对于提升教师队伍的教学积极性也起到至关重要的作用，能够充分激发教师的使命感和责任感，进一步树立主人翁的意识。教师队伍中认同感的增强可以有效更新教师队伍的教学理念，促使教师不仅将教书育人作为一种职业，更是作为一种事业来用心经营。在学校内部营造强烈的干事创业的浓厚氛围，进一步丰富学校的教学理念和丰富内涵。榜样的力量是无穷的，教师认同感的增强可以为广大学生树立良好的榜样，学生对于学校和教师的认同感逐渐增强，自我教育、自主管理的积极性和主动性进一步增强，随之而来的就是学生的综合素质的显著提升，带动着整个学校的教育教学质量的提升。学校认同感应该从学校文化、办学理念、教学方式等重要因素着手，积极促进教师队伍和学生队伍等各层面人员的主体意识和参与积极性，将能够展示出认同感的办学理念充分延伸拓展，全面提升学校认同感的内涵和外延，努力营造浓厚的发展氛围，进而促进学校教学质量的进一步提高。 二、认同感有利于学校教师队伍的素质优化。 教师队伍是学校发展壮大的根本力量，必须始终高度重视教师队伍业务素质能力以及师德教育水平的提升。在学校发展的各种因素之中，人力资源尤其是师资的力量实现良好发展是重点。学校是讲究发展内涵的单位，人的管理和发展是提升一个学校发展内涵的重要途径。所以，大力发展教师的软实力，提升学校的师资力量的学校环境管理的重要因素。在培养师资力量的过程中，学校可以运用多种方式方法灵活开展：经验教师和年轻教师的一帮一活动、专业教师和辅导员的互助互补活动等。这些活动的开展都可以最大限度的发挥教师的优质资源，带动发展全体教师的积极性，更快更好的帮助年轻教师适应工作环境，实现学校人力资源的最有化管理。教师认同感高低的重要表现形式就是教育教学工作积极性的强弱，也是加强学校科学管理的重要手段。学校浓厚的认同感氛围，可以有利于教师队伍对于学校的归属感的增强，对于教育教学始终满怀信心和干劲，充分激发教师队伍的教育教学热情和积极性，将自己的聪明才智充分传授给学生，奉献给学校。对于教师队伍本身来说，可以通过这一系列的举措实现队伍素质的整体提升，教育质量的整体增强，各学科教师尽快成长壮大起来，对于外界的教师也起到积极的吸引作用。可以探索采取互帮互学等方式加强教师队伍的培养，坚持以人为本的学校管理理念，努力营造有利于教学科研的良好氛围。老教师可以充分发挥自身经验丰富的优势，对年轻教师做好传帮带等工作。对于年轻教师来说，也增加了一次向老教师很好的学习的机会，以便尽快成长为学校的教育教学骨干力量。要注重发挥年轻教师队伍头脑灵活、新点子多、创新意识强的优势，坚持扬长避短的管理原则，充分激发年轻教师队伍的创新创造积极性和主动性，鼓励和引导他们积极为学校的发展献计出力，多做贡献。定期采取举办年轻教师交流会、座谈会等行之有效的方式，加强教师与教师之间，教师与学校之间的沟通和交流，坚持从教师队伍的切实利益诉求出发，及时了解他们的工作和生活中的困难和亟待解决的问题，及时将存在的问题挖掘出来，切实将各种矛盾和隐患化解在萌芽状态。对于教师队伍反映的比较集中的问题，可以定期组织召开校党委会研究解决，能解决的需要尽快出具解决问题的方案，暂时不能解决的也要做好教师队伍的解释工作，充分赢得教师队伍的理解和支持。 三、认同感有利于学校管理方式的科学民主。 科学民主的学校管理方式是确保增强学校认同感的关键所在，师德教育与科学民主的管理方式紧密联系在一起，教师作为教育教学活动的重要组成部分，其积极性关系着教育教学质量的高低，学校的科学管理、办学理念、教育方式等都需要教师队伍予以传播和体现，必须进一步加强学校管理方式的科学化、民主化进程，以确保实现学校的发展规划和教育目标。坚持以教师为本，在良好的师德教育中激发教师队伍兢兢业业干好工作的敬业精神，坚决贯彻落实学校的教育教学目标任务和工作计划。发挥学校各年级党支部和教代会在民主管理、民主监督等方面发挥的重要作用，努力构建公开、透明、民主、开放的现代学校管理局面。坚持开门抓学习管理的原则，对于涉及全体教师切身利益方面的事情，或者涉及全校发展的大事，都应该进行及时通报。要充分尊重每一位教师的首创精神，用心理解教师教育教学过程中的各项难题，并切实关心教师队伍的工作和生活的现实困难，用学校的温暖促进教师师德水平的提升，确保教师队伍的持续稳定和谐。在充分尊重教师队伍地位的同时，更加重视学生在促进学校管理方面的作用，充分尊重学生的主体地位，设立校领导接待日，组织学生座谈会，通过团委会和学生会定期与学生进行沟通与交流，健全沟通交流的长效机制和制度，及时将学校的最新政策和办学理念、教学目标等内容告知学生，将学生作为一个独立的个体来看待，充分获取学生的理解和支持，产生互促共赢的良好效果。强烈的认同感在有效优化学校管理方式的同时，能够采取先进的管理理念和方式，最大限度的降低学校各方面的管理成本，尽快形成学校各方普遍认同的理念。如此一来，许多学校管理方面的成本就可以有效降低下来，节省出更多的管理成本，因此学校的管理效率相应提高，管理成本大大降低。 四、认同感有利于教育核心作用的有效发挥。 认同感归根结底是要努力实现在学校管理及师德教育中的核心作用，衡量一个学校的管理质量和教学水平更多的情况下是衡量该学校的师资力量和水平，是增强认同感的重要方面和主攻目标。通常认为其主要实现形式可以具体体现为以下两个方面：一是，就是学校的服务对象即学生对于学校管理及师德教育的认可程度，即来自情境对自我的肯定和承认。这种认同感与学生心理状态是息息相关的，从心理学的角度来说属于学生的首因效应。因此，要更加重视加强学校的科学民主管理，要更加注重对于教师队伍师德教育以及业务知识的培训，要搞好教师队伍职前、职后的培训，在加强业务知识培训的同时，进一步增加师德教育的权重，以培养教师队伍的高度认同感和对学校核心理念的认同。要充分尊重教师主体的首创精神和主体意识，坚持依靠教师自身的力量科学管理好教师队伍和学校，切实增强教师队伍的主人翁意识，让学校的办学风格和理念在教师队伍中发扬光大。二是，就是学生对于自身发展情况的自我认可程度，即自己对自己的肯定和承认。学生在学校管理及师德教育中非常重视别人对自己的态度，并将其作为衡量自己学习成绩好坏的重要标准。学生作为教育教学的重要对象通常情况下我们都忽视学生在促进学校科学民主管理过程中所发挥出来的重要作用，学生在学校管理中也起着重要的促进作用。要建立健全自我认可模式，进一步增强学生的我控意志和他控意志。需要加强情境承认和肯定等方式，坚持以人为本的原则，坚决避免个体拿自己的标准或方式去看待和管理对方。坚持换位思考的原则，坚持用别人的方式管理自己，用自己的方式看待别人。参考文献：[1]孙嘉亭．教育原理[M].北京：北京师范大学出版社，2003．[2]秦小红．当前商校师德师风建设刍议[J]．西南农业大学学报，2006．[3]郑海味．高校青年教师师德师风的自我认识[J]．杭州电子工业学院学报，2001．[4]马新峰．高校应加强青年教师师德建设[J]．平原大学学报，2002．[5]蒋宗珍．论高校青年教师的合作学习[J]．重庆教育学院学报，2005．[6]陈水明．现代教师论[M].上海：上海教育出版社，1999．[7]鲁洁，王逢贤．德育新论[M].南京：江苏教育出版社，2000．[8]刘文华．师德发展是教师专业发展的灵魂[J]．当代教育科学，2004．[9]刘铁芳．从“敬业”到“乐业”：当前师德建设的基本问题[J]．教育科学研究，2005．[10]李春秋．教育伦理学[M].北京：北京师范大学出版社，2006.
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