一、幼儿的一些不良习惯的表现及其成因分析 现代家庭大多都是独生子女，很多父母或者爷爷奶奶对于孩子比较溺爱，这就造成孩子从小就生活在一个“唯我独尊”的环境中，而一旦到了学校，由于不甘心自身的地位和其他同学一样，在课堂学习的过程中或者游戏的过程中为了凸显自己的与众不同，就会不遵守规则纪律，乱跑乱跳。而面对教师的教育引导则显得无所谓，甚至会有误解老师的状况，导致教师和家长之间的误会。这种现象在当前幼儿教育中是比较常见的，也是阻碍教师有效教学的主要因素。 幼儿时期的孩子由于缺乏一定的社会认知以及自我认识，或者由于在进入学校的时候情绪比较激动，往往会出现调皮捣蛋的状况。在面对老师和同学的时候，往往会搞一些恶作剧或者小破坏。比如就有学生将另外同学的学习工具藏起来导致另外的同学不能正常的上课、学习，也有的同学会用画笔将学校的墙壁涂得乱七八糟等等，这些都是因为学生在学习的过程中经历过剩或者教师缺乏一定的引导策略造成的。 好问是幼儿的天性，此时的他们对于周围的世界充满了好奇。而大部分家长由于工作原因或者其他因素在面对孩子提问的时候大多采用不予回答或者对他们的问题进行呵斥。所以在学校的时候，很多学生就会将问题都摆到老师面前来，造成老师的工作量增大、特别是全班几十个同学一起向老师发问的时候，就会导致教师的教学困扰。特别是在教师回答之后还有学生再一遍遍的问，也严重影响了教学的效率。 幼儿时期的孩子自制能力较弱，表现为情绪波动较大，遇到一点不开心的事情就会去报告老师、汇报家长，甚至是大哭一场。而在进行一些集体活动的时候他们则又往往会显得极度兴奋，比如遇到一些状况的时候就不服从教师的引导，造成教师教学难以进行。比如引导学生看某部动画片的时候，某些看过的同学就会跟其他同学讲后面的剧情，影响其他孩子观看。 1、首先要引导学生遵守学校纪律 2、其次要正确对待调皮孩子 3、另外要尽量满足孩子的好奇心 4、再者要培养幼儿的自控能力 幼儿教育是一项大工程，单靠学校和教师的努力是不够的，所以在教学之余，我们也要联系家长以及社会力量，为幼儿的健康成长创设良好的条件，促进他们健康、全面的发展！ [1] 刘 艳.家园合作纠正幼儿不良行为习惯的途径.学前教育研究.2010（6）. [2] 张 敏，张凤缎.浅谈幼儿不良行为的矫正.中国社区医师：医学专业.2004（24）.
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