摘要：大数据时代的到来为运动员人文素养的培养提出了新的挑战。本文分析了大数据背景下运动员人文素养培养的必要性，挑战性，旨在探究在大学英语教学中融入人文素质教育的新思路。本文认为需要加强数据意识，因材施教，树立人文教育理念；依托数字信息技术，改革课程安排，培养人文底蕴；运用数字信息平台，加强师资队伍建设，提高教师人文素养，以达到全面提高运动员人文素养的目的。
关键词：大数据；运动员；英语教学；人文素养
随着互联网以及各种移动终端的普及，人类社会已经全面进入大数据时代。大数据时代信息数量巨大，数据种类繁多，传输速度超快。有人把大数据形容为未来世界的石油，有人宣称掌握大数据的人可以像上帝一样俯瞰整个世界，美国政府甚至已经把对大数据的研究上升为国家战略。大数据时代的到来不仅仅意味着信息的爆炸，它更改变了人们的行为方式，思维方式，同时也为运动员英语教育改革提供了新的机遇和挑战。中国工程院院士李德毅曾说过“语言是人类思维的载体，研究语言，研究怎么应用语言，这是非常值得做的事情，尤其是在大数据时代。”通过文献资料检索，虽然1979年至今在各类学术期刊上发表的运动员英语教学研究论文已有一定数量，但是基于大数据时代的运动员英语教学改革论文近乎零。在人类社会已经全面进入大数据时代的今天，针对运动员的英语教学内容依旧针对性不强，内容陈旧。重知识输入，轻知识输出的学习模式，造成运动员英语学习接受性机能与产出性机能发展的严重不平衡[1]。不仅如此，近年来运动员服用兴奋剂、年龄造假，踢假球等问题屡见不鲜，运动员退役后的自我定位以及未来出路等问题，也时常成为社会关注的热点。在教育部1998年2号文件《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》中曾明确指出，“我们所进行的加强文化素质教育工作，重点指人文素质教育。主要是通过对大学生加强文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学方面的教育，同时对文科学生加强自然科学方面的教育，以提高全体大学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质。”如何顺应新时代下大数据给运动员英语教育带来的变革，帮助运动员通过英语学习更好地掌握一门语言技能，同时提高人文素养，成为一项值得我们深入研究的课题。
1运动员人文素质培养的必要性
所谓人文素养是指人所具有的人文知识和由这些知识内化成的人文精神，具体表现为人的文化品位、审美情趣、心理素质、人生态度、道德修养等丰富的精神世界。有着丰厚的人文素养的人，兴趣广泛、心理健康、情趣高雅、感情丰富、豁达自信，谈吐文明，追求较高的生活和工作品位，有着十分丰富的精神世界。因而，他们始终以自己勃勃的生机和活力，充满着工作的热情，洋溢着生命的激情，闪耀着人性的魅力[2]。我国高等教育肩负着为社会培养和塑造高素质体育人才的社会职责和历史使命。尽管很多体育院校对运动员的运动技能，竞技水平都非常重视，投入巨大。但是对运动员人文素养的关注力度不够，校园中也没能形成良好的人文环境，导致很多运动员专业技术很强，人文素养不高，无法树立正确的人生观，世界观和价值观。因此，加强体育院校运动员人文素养的培养不仅迫在眉睫，而且也至关重要。
1.1体育的内在人文属性决定了运动员人文教育的必要性
奥林匹克运动的创始人顾拜旦先生曾经说过“体育是培养人类的沃土”。他在《体育颂》里写道“体育，你塑造的人体，变得高尚还是卑鄙，要看它是被可耻的欲望引向堕落;还是以健康的力量悉心培育。没有匀称协调，便谈不上什么美丽。你的作用无与伦比。”[3]古老的体育不仅是一种娱乐方式和观赏对象，同时还是一种教育手段。体育在塑造人健康体魄的同时还培养了人健全的品格，提高了人综合的素养。这一作用的有效发挥，不仅需要依靠学校的体育课程，还需要依托学校的体育人文环境。“皮之不存，毛将焉附”。没有人文精神的宣扬，人文知识的传授，体育课只会是一门失去灵魂的技术课程，难以达到高等教育全面育人的本质要求。只有两者有机融合才能使得“灵魂”有所依附，“肉体”有所寄托，实现人身心的和谐发展。
1.2体育的培养目标决定了运动员人文教育的必要性
教育部于2002年颁布了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，此纲要是新时期普通高等学校制订体育课程的教学大纲，也是进行体育课程建设和评价的依据。在对体育课课程性质的描述中，《纲要》指出“体育课程是大学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程；是学校课程体系的重要组成部分；是高等学校体育工作的中心环节。此外，体育课程是寓促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程；是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。”由此可见人文素养教育是运动员教育的重要组成部分，体育院校在培养运动员专业技能的同时，还肩负着促进运动员身心发展，品德发展和素质教育的重任。体育精神决定了运动员人文教育的必要性。
1.3体育精神决定了运动员人文教育的必要性
所谓体育精神是指“体育的整体面貌、公平、公正、公开、特色及凝聚力、感染力和号召力的反映，是体育的支柱和灵魂。”[4]为保证公平竞争原则在体育中的真正落实，运动员需要具有规则意识，竞赛面前人人平等，大家都要恪守相同的比赛规则，杜绝一切有意或是无意的不轨行为；体育规则的制订，胜负的判别，人才的选拔都必须公开透明。每位运动员都享有参与和退出，选择和被选择，解释和申诉的民主权利。体育无国界，它欢迎全世界不同国家，不同民族，不同肤色，不同种族运动员的积极参与，它超越任何宗教，意识形态以及地域差别。体育并非只是通过身体活动来教授训练技巧，体育理论知识。而是立足于育人，使运动员在潜移默化中受到熏陶，从而理解体育精神，道德与规范，净化内心，健全人格，提升综合素养，它是人文教育不可或缺的一部分。
2大数据时代对运动员人文素养培育提出新挑战
“大数据开启了一次重大的时代转型。就像望远镜让我们能够感受宇宙，显微镜让我们能够观测微生物一样，大数据正在改变我们的生活以及理解世界的方式。”[5]它给当今社会的各个行业都带来的巨大的变革，极大限度地拓展了教育的时间和空间维度，对教育理念的革新产生了重大影响和推动作用。大数据技术将渗透到教育的核心环节，重新构建教育的评价方式，革新教育者的教学思维并影响学校教育的模式。[6]也给作为其中一部分的运动员人文素质教育带来了极大的变革和挑战。
2.1大数据带来了全新的教学模式要求运动员人文素养培育更有针对性
大数据时代的到来改变了千百年来人们习以为常的传统课程教学流程。慕课的出现让全世界数以百万计的学生，不同时间不同地点在线学习同一门课程。人类教育的成果和精华不再是世界知名学府“天之骄子”们的专属，他免费向所有学生开放。与此同时大数据时代还催生了翻转课堂的出现。学生课前收集与课程相关的资料，观看老师的授课录像。课上与同学，老师探讨课程相关的问题。不仅如此，微课也成为课堂教学的一种新型模式。它通过流媒体的形式，精心的信息化教学设计，围绕某个知识点或教学环节开展简短、完整的教学活动，使学生在课外也能自主学习。大数据为教育带来的不仅是创新的技术，更是一种全新的思维方式。过去实证研究所依赖的随机采样，让位给全数据处理。“与局限在小数据范围相比，使用一切数据为我们带来了更高的精确性，也让我们看到了一些以前无法发小的细节。”[5]这为运动员人文素养教育提供了强大的数据支撑，同时也提出了更高的要求。教师可以对运动员在人文素养学习过程中产生的数据进行全面分析，有针对性地对不同学生进行个性化辅导，真正做到有教无类，因材施教。此外，教师也可以以数据为指导开发更多行之有效的教学模式，引导学生在新的教学模式下体验体育精神，体育道德和体育规范，进而升华自身的人格修养、价值取向和社会适应能力等一系列人文素养。
2.2大数据的大体量要求人文素养培育者具备更高的甄别能力
大数据时代到来之前，当我们研究事物的能力受限时，关注最重要的信息和获取最精确的结果是必要的，也是必需的。因为需要分析的数据量少，所以我们必须确保每一个样本的精确性。然而随着大数据时代的到来，我们面前所面对的是海量的信息，纷繁复杂的数据。信息的来源也由以前的纸媒，电视，广播拓展到连接全球的互联网络。今天的大数据可以分布在全球多个服务器上，任何人任何时候都可以成为数据的接收者，同时也是数据的发布者。如何在优劣掺杂，真假并存的数据中去伪存真，去粗取精，挖掘潜藏的科学价值和社会价值，为运动员人文素养的培育提供丰富的数据支持，这都对教育工作者提出了巨大的挑战。教育工作者需要有较高的数据素养，善于从海量的数据中辨别有用信息，去除垃圾信息，拒绝错误信息，找出问题，总结规律。理清运动员的思想动态，情感变化，才能为运动员人文素养的提升做出更有针对性的判断，给出更精准的方案。
2.3大数据的增长速度迅猛要求运动员人文素养培育需更具备时效性
“人类存储信息量的增长速度比世界经济的增长速度快4倍，而计算机数据处理能力的增长速度则比世界经济的增长速度快9倍。”[5]据统计2000年，数字存储信息只占全世界数据量的四分之一，而另外四分之三都存储在报纸，胶片，磁带等媒介上。但是到了2013年数字存储信息已占到全世界信息总量的百分之九十八，非数字数据只有不到百分之二。如此迅捷的大数据增长速度使得越来越多的网络新媒体可以满足使用者的实时性需求。作为教育工作者也需要因势利导及时掌握运动员的思想状况和需求，向运动员传递社会正能量，树立好榜样，运用大数据分析结果及时分析运动员的人文素养状况，有问题及时解决。
3大数据时代运动员英语教学中人文素养的提升策略
培养人文通识型通用人才已经成为国际社会的基本共识。跨学科人文教育可以“为一个人提供个人发展和理解他人的机会，它对于人性，政治和社会价值以及我们应该如何举止提出思路”，在英语课中灌输人文教育的内容，为运动员的行为提供了基本行为准则，为他们树立正确世界观，人生观，价值观提供了一定的标准，也可以更好地帮助他们产生同理心，更好地理解他人。其次，人文教育传授自己国家的文化以及其他国家的文化，作为运动员经常需要与其他国家的运动员进行同场竞技，对其他国家文化历史的了解，可以很好地帮助他们培养跨文化交际的能力。此外,“人文学重点放在学习批判能力上面，特别是文本的分析以及领会能力队发展”这对培养运动员提出问题，分析问题，解决问题的思辨能力都有着很好的作用。具体来看，有以下几点。
3.1加强数据意识，因材施教，树立人文教育理念
在大数据背景下，我们可以通过对海量数据的收集和分析更客观和真实地反映学生的英语能力以及我们的教学效果。因此，以学生为中心不再是一句空话，而是以切实的数据为支撑。英语教师需要改革传统的教学方法和教学模式，考虑到不同层次学生的不同需求，分类培养，分层教学，重视运动员个体的个性化要求，让运动员成为学习的中心。教师针对不同层次的学生，可以提出基本要求，一般要求，较高要求和更高要求，与之相对应的词汇量和教案也有所不同。让学生根据自己的英语水平找到对应的学习方法，从而更好地加强人文素养的培养。此外，我们也要意识到大学英语课程不仅是一门提高运动员英语语言技能的基础课程，它更应该是帮助学生综合能力全面发展的素质教育课程，它具有工具性和人文性两方面的性质。在大数据思维下，教师应鼓励学生利用数字化平台，移动信息终端，软件等网络资源收集资料，加强对课文文本的分析以及批判能力的培养，通过调动学生学习的积极性和求知欲，使他们在运用英语寻找答案的过程中培养研究能力，升华思想境界，提高英语语言水平。
3.2依托数字信息技术，改革课程安排，培养人文底蕴
依托大数据时代信息技术的发展，信息技术会越来越多地融入高校课程中去。要想在英语教学中提升运动员的人文素养，需要利用大数据对英语教学资源进行整合，增加课堂的人文色彩。教师可以利用慕课、微课、翻转课堂等不同课堂形式鼓励学生在线自主学习单词，句型，语法等语言技能类课程。在大纲，课件内容，课堂教学活动中培养运动员的人文素养，增加他们的人文知识，引导他们深入思考，培养他们思辨能力。教师在讲解课文时，可以利用大数据，收集和运动员生活息息相关的英文内容，引导运动员思考公平竞争，团结协作，挑战征服的意义和价值；培养乐观自信、尊重、理解、友爱的运动家风范；提高规则意识，自由民主意识，开放参与意识等公平竞争意识；塑造包容、尊重、无私、公正等人文品质。不仅如此，教师还可以鼓励运动员把网易公开课里许多人文素质类课程作为泛听材料来进行观看，例如哈佛大学的《立大志》、耶鲁大学的《人性的哲学于科学》、牛津大学的《尼采的心灵与自然》等。这些在提高运动员听力水平的同时也为他们丰富人文知识素养提供了很好的养分。
3.3运用数字信息平台，加强师资队伍建设，提高教师人文素养
师者，传道授业解惑也。教师最重要的职责是帮助学生树立正确的人生观和价值观。在大数据时代，教师的个人魅力，人文素养对学生仍然有着巨大的影响力和感染力。近年来尽管受过专业语言学，文学方向训练的师资队伍不断壮大，但是具有人文通识背景的教师仍然十分匮乏。要想让运动员在学习英语的过程中受到人文知识的熏陶和教育，首先需要培养一大批英文功力深厚，同时有着丰富人文积淀的英语教师，学生才能“信其师，亲其道”。此外，大数据时代的到来对教师也提出了数据素养方面的要求。所谓数据素养是“在数据采集、组织和管理、处理、分析、共享与协同创新利用等方面的能力、以及在数据生产、管理和发布过程中的道德与行为规范”[7]。因此，作为体育院校的英语公共课教师，应该具备深厚的人文底蕴，数据素养，同时适当储备运动专业知识，在教学中能够结合运动员的特点，把人文知识融入教学内容中来。不仅如此，英语教师还要有高尚的职业道德和修养，通过言传身教给学生传递人文素养的正能量。
4结束语
人文素养是运动员素质教育的重要组成部分，也是大学英语教育不可或缺的一部分。当运动员走上赛场，它不仅代表着运动员自己的形象，也代表着国家的形象。把人文教育融入英语教学过程中已经成为高校英语教学的发展趋势。大数据为运动员英语教育提供了机遇与挑战，英语教师应当充分利用数字信息资源与手段，在大学英语教学中进行人文素养培育，帮助运动员树立正确的人生观，价值观和世界观，成为运动专业技能扎实、人文底蕴丰厚、综合素养全面的高素质体育人才。
参考文献：
[1]刘影倩.英文歌曲在运动员英语教学中的应用研究[J].吉林省教育学院学报,2018,34(9):75-80.
[2]张南.大学生人文素养[M].西安:西北工业大学出版社,2015.
[3]顾拜旦.詹汝琮等译.奥林匹克理想:顾拜旦文选[M].北京:奥林匹克出版社,1993.
[4]百度百科：体育精神.
[5][英]维克托·迈尔-舍恩伯格,肯尼思·库克耶,盛杨燕,周涛.大数据时代[M].杭州:浙江人民出版社,2013.
[6]庄智象.我国外语专业建设与发展的若干问题思考[J].外语界,2010(1):2-10.
[7]王哲,李军军.大学外语通识教育改革探索[J].外语电化教学,2010(5):3-8.
作者：刘影倩 单位：南京体育学院
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